如何才能对上频率 听姜来博士讲座的反思
姜博士说：捅破了就不值半毛钱。校——孝——笑，三个同音字，教育就是达到纯净纯善的状态，让孩子、老师欢喜开心的状态就对了。...
这次姜博士讲了三个问题：
吴教授为什么要办伏羲教育？
我们为什么要参与伏羲教育？
我们该如何做好伏羲教育？
上次教授讲如何调好频率，就是把心量打开，一个人的格局有多大，心量就有多大。作为伏羲家人，大家都是一家人，没必要遮遮掩掩，一切从孩子身上出发。其实孩子的心量大都是开的，有些孩子心量没开，也是妈妈从胎教带给他的。孩子中毒较深，就需要我们帮助把心量打开。如何帮助孩子打开心量？作为老师、家长，自己要先把心量打开。如果是家长，就直接影响孩子；如果是老师，就直接影响到学生。同事间的心量也要打开，道不同不相为谋，频率不相同，没有默契，如何能带好孩子？所以作为老师，我们每天都要反省自己是否做到真正的开心。
今天姜博士主要从正确的“怡养”开始，这恰恰是博士用了一年多的时间总结出来的。姜博士问了三个问题：
（一）吴教授为什么要办伏羲教育？吴教授为什么要办伏羲教育？
我们为什么要参与伏羲教育？
我们该如何做好伏羲教育？
吴教授办伏羲教育，就是为了中国的基础教育改革。
（二）我们为什么要参与伏羲教育？
教育者是怎样进入伏羲教育的？一些是有理想有目标的，一些是胡打乱撞进来的，还有一些是被学校安排的。确实是这样，我们学校这三种情况都有。我很赞同姜博士的话：只有祖上有德的老师才能进入伏羲的，一些该走的就让他走吧，不要强求。《学记》讲：“幼者听而弗问，学不躐等也。”晚辈听长辈讲话，不要忙于发问，应该从他们的对话中学到一些知识。姜博士讲他跟吴教授在一起时一般不出声，只是观察，他（提问人）为什么要问这个问题？这个问题如果他问我的话，我应该怎么回答？这时候，他再听吴教授怎么回答。他的回答跟我的回答有什么不一样？这就是学习。如果自己没有答案就不要急着发问，不然就会人云亦云，把握不到自己的度。
记得去年姜博士到我校指导工作的时候，伏羲班老师召集到小会议室开座谈会，讲“以孩子为师”。老师们可以发问，姜博士就是强调在发问前必须要有自己的答案，到时听听自己的区别。我就把博士的话牢牢记在脑海里，所以我平时很少问问题，只是通过自己的智慧去处理问题。当然，我从中也悟到一些道理，任何事情都是多面性的，从不同的角度看待问题结果完全不一样，而自己的格局也不大。不知不觉，慢慢感觉自己不喜欢问问题了。其实我觉得这样也不是很好，很多时候自己只看到小部分而已，就会失去很多机会。应该自己有答案以后还要多一些讨论，事情才能更加圆满，这也是我今后努力的方向。
现在很多人做了什么事情，想到的就是一点：做这件事，我能赚多少钱？这些人都是鼠目寸光，急于求成，急于回报。教授在北京教很多人学书法，不收一分钱，为什么这样做？时时处处都是学习，只有自己实践了才能得出真知。教授的目的就是做教学研究，先把书法研究透了，以后什么都好说了。如果自己只有一点知识就急着教别人，学生悟性高你就没办法教下去。学生要有一滴水，老师必须要有一桶水，研究才是最珍贵的产物。可是有多少人能理解？
《让教育回归本来》这本书，洛阳的吴校长看了30遍，讲了20遍。姜博士说：校长要看30遍以上，任课老师要看10遍以上，家长要看50遍以上。
两年前我们班上家长们统一购买了这本书，我只是当时拿到手后看了一遍。挺惭愧，真不是一个合格的伏羲老师，以后的想法就是带领家长们一起阅读这本书！
（三）如何做好伏羲教育？
姜博士说：捅破了就不值半毛钱。校——孝——笑，三个同音字，教育就是达到纯净纯善的状态，让孩子、老师欢喜开心的状态就对了。
洛阳的吴校长是一个非常有教育情怀的校长，他放弃北京的工作办伏羲学校，这不是每一个人都能做到的。这次他来参加广州蓝态企业家论坛，就是冲着姜博士来的。吴校长说，跟姜博士见过几次面，博士也到过他们学校。可是到现在他还没有见过吴教授，他是多么想见教授啊！可是他只能反省自己，是因为自己的德行不够，所以才迟迟没有跟吴教授见面的机会。
听到这句话我好感动，吴校长真是一位非常谦卑的校长，而且时刻反省自己。相比吴校长，我们还是挺有福报的，教授每年都会来一次棠福学校。虽然教授有来，但我知道并不是我们做得有多好，我们和很多伏羲学校相比相差甚远。我觉得教授来一次是给我们很大的鼓励，是对我们更大的期望，希望我们能做得更好，对得起孩子，对得起自己的良心，对得起华夏民族儿女的心。我们应该把教授和博士的每次一回家指导都当成新的起点，少说，多做，多看，多悟。棠福人一起加油努力，一年比一年进步！
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