《让教育回归本来》课程设置的基本原则

童蒙养正阶段学习的课程和教材，一定要让孩子终生受益。所谓终生受益，就是不论将来从事什么行业，都一辈子受益，这是伏羲教育课程设置和教材选择的基本理念。因此，教材、课外读物的选择，游学活动、力行作业等室内外课程，都要考虑到终生受益。...




引言：

今年是伏羲班成立的第十年了！吴鸿清教授——一位看上去很普通，实则又很不普通的中国人，干的这件看上去很简单，实则又很不简单的这件事关孩子未来，事关中国未来的事——伏羲班，十年了。

第一批伏羲班的孩子已经读高中了，中考考了第一；第二批即将面临中考，初中考试已经14连冠了；第三批，第四批......现在是全国各地一大批，再过几年小升初，再过几年中考了，再过几年参加高考，再过几年成为各行各业的英才！

请看郭永峰老师品读《让教育回归本来》

一、课程设置的基本原则

1. 终生受益（对未来的作用）

童蒙养正阶段学习的课程和教材，一定要让孩子终生受益。所谓终生受益，就是不论将来从事什么行业，都一辈子受益，这是伏羲教育课程设置和教材选择的基本理念。因此，教材、课外读物的选择，游学活动、力行作业等室内外课程，都要考虑到终生受益。

2. 适时（年龄特点）

《学记》：“时过然后学，则勤苦而难成。”现在不学就耽误的，现在学；以后学习不晚的，以后学。小学阶段，经典是主干课程。

（1）数学。小学 1 ～ 3 年级，结合生活实际进行教学，尤其要注意把数学教学与各科结合起来，识字、识数与生活结合。关键在于老师要善于抓住机会，有意识地教。4 年级，开始学习常规数学教材。

（2）英语。6 年级开设，每天 2 课时。

（3）汉语拼音。适时，过了识字关就可安排。

（4）体制内语文、品德课、科学课等教材作为课外读物，由学生课外自学。其中动手制作等有关内容，可以和美工、劳作课结合。

3. 教学效率（高效）

安排教学计划的原则是教学高效率。高效率要建立在对孩子身心特点、学习能力和所学内容特点的科学认识上。什么年龄学习什么效率高，就安排学什么。如孩子的记忆力好，背诵经典可以一举多得，既可以储存经典，又可以正心定性，开发记忆力，要精心安排。汉字教学认、写分开，先解决识字问题，既可提高教学效率，又可早日培养阅读能力。其他，如说话与写话，说话第一；阅读与写作，阅读第一；书法、武术、音乐、美工教学中的原理与操作，操作第一；数学四年级开始学常规教材，英语六年级开。这样安排的目的，都是为了提高教学效率。

4. 精益求精（专一）

要在课程设置和教学内容上下功夫，做减法，不做加法。一是课程和教学内容要少而精，二是各个阶段教学目标简单明确。要“返璞归真”，去掉花架子，扎扎实实培养孩子的综合素质。

5. 循环教学

素质教育就是养成教育，养成就需要不断重复。重复不是简单枯燥的重复。任何素质的培养，都不是一朝一夕，一蹴而就的。因此循环教学非常重要。以书法为例，一张字帖写一周之后，就换另一张字帖，都写完之后就从头再来。经典的按时复习也是循环办法。

6. 因地制宜（学校），因材施教（学生）

（1）各学校结合办学的实际情况，只要坚持“教人伦、顺人性、化育英才”的教育理念，就可以结合地域文化、民族风情，开展最适合当地学生成长的课程。根本原则是做减法，即有增必有减，不能只增不减。

（2）学生材质不同，未来成就也不同。尊重孩子专长与兴趣倾向，挖掘、培养孩子的潜能，根据学生的个体差异设计、安排教学计划和教学目标，绝不能“一刀切”。吃不饱的要加大“食量”，吃不下的要减少“食量”。只要能够保持学生学习的兴趣，并且学生在原有的基础上有所进步，就是成功。这需要老师研究每一个孩子的情况，根据每个孩子的情况，制订相应的计划。从初入学开始，老师应该为每个孩子作成长记录。

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