忧思录│我们到底该选择什么样的教育？ （之五）

下面，以培养孩子文化素养为例（重点是语文水平、作文能力），着重剖析想学好语文、写好作文、增加文化素养，所必须经过的积累功夫。...

首先，作文的水平其实是综合文化素养的体现，单纯的依靠技法或辞藻堆砌出来的文章是没有灵魂的，也就是说没“神”儿，作文贵真，那么只能从生活中来，从自己的个人见解，阅读视野中来，当然有了这个前提，必要的技法训练、名师点拨还是很重要的，要明白什么是本，什么是末，孩子该往哪一方面努力自然就很清楚了。这世上断不会有不喜欢阅读的孩子可以写一手好文章，养在温室的花儿反而长得更茁壮这样的事情！所以，学好语文、写好作文，增加文化素养，只能通过大量的阅读和体验，加上名师一定的技法指导，方可彻底解决语文的学习和积累问题。同时，因为中华传统文化的博大精深、兼容并包，在学习积累文史哲地政等知识的过程，也是对自身修养的很好淬炼，理解领悟能力会得到充分的锻炼，对其他学科的学习也可以起到事半功倍之效。



其次，要想理念得到落实和实践，除应具备一定的资源外，还必须有方法，实施手段和工具。在广泛的体验活动中，大河报小记者活动不失是一种很好的工具载体，故选择了与其紧密合作。



第三，理念的落实和推行更需要拥有自己独创的工具，正如工业生产中必须有核心工艺一样，依据系统论的观点，总结提炼出“专题拓展阅读法”，从学生必读的课本入手，将课文发散拓展成为一个个专题，变孤立的课文为活色生香的专题故事，让受者多维理解、深度思考，形成立体记忆。



第四，组织活动、创新体验。丰富孩子的文化知识积累，锻炼孩子的综合生存能力，挑战自己。如旨在培养孩子毅力的活动——行读之“毅行郑州”。在绕郑州四环路行进过程中，设置诸多科目，将郑州文化、郑州特色、郑州历史巧妙融入其中，使孩子在活动中既可以学习知识、锻炼自己，又能激发其了解家乡热爱家乡的人文情怀。



再如，组织旨在锻炼孩子组织领导、市场谋划、计划实施、赚钱理财能力的“行读之生存大挑战——1元过1天”，任务：从老黄河桥到绕城高速西南站，自由组队，时间限12小时，每人1元启动资金，可以开动脑筋借助任何交通方式，任何组织形式，全队顺利抵达目的地，以用时最短者的为正向评价标准。

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