（六）给老师们的一些实操建议-父母们同样受用Tammy老师的教师培训

为什么更在意内在，因为教师本身是更重要的教学工具，比那些娃娃重要的多的是如何成为自己，在临在的状态，真真实实真真正正的成为自己，这是最重要的教育...



内容来自于Tammy15年的教师培训：主讲-Tammy，记录-苗春莲，翻译-沈杉

图片：来自于Tammy老师在大理的亲子活动，请加微信--18926435882（寒假招生中，寒假Tammy老师的大理亲子活动——招生中）


我自己在上大学时也是挺迷茫的，我加入动物保护协会，对别人要求很高，看起来好是自己挺上层次的，但这些都是在外界寻找，不是自己本质在内在的提升。作为教育者，我们能在自己之内找到自己，我们的孩子才能找到他自己。这个卡片中有个小鸟，我们的视线很容易集中在这个小鸟中，小鸟就像自己。这也是为什么看一个集体合影的时候，视线容易集中在自己身上，因为在自己心目中，自己是闪着光的。今天的主题是如何hold住团队氛围--有些人是团队的领导人，需要hold住，有些人是辅助者，需要支持。

有个佛教朋友告诉过我一个故事：一个强壮的女孩在转碟子，还有一个小一点的女孩也在转，其中一个人说：帮帮我，我的碟子要掉下来了。但另一个告诉她：我必须做好自己的，不然我的碟子一定会掉下来的。也就是说，首先要做好自己的工作，才是对团队的最大支持。听起来容易，但做起来困难，团队里总有人是敏感和容易受伤的，这些敏感的伙伴，她不知道怎样就受到伤害了。有的人愿意表达她受伤，有人不愿意表达。有的人容易受他人影响，这是月亮的性格--容易反映出周边的环境里，容易被带起来或带下去，这些都是敏感的例子。对有月亮特性的人，如果他能够发展自己的话，他会有高我看到他这样的特点，高我可以跳出自己的月亮特点的局限性，以敏感作为更能感知到别人的优势来帮助自己和他人。

在座的各位，大部分在班上都是辅助岗位，是真的可能很多人时候是家长看不到的，还有取决于主班老师的状态--可能你也感觉到她也看不到我的辛勤付出。如果班里所有的老师都像太阳闪着光的话，我们的孩子是受不了的---确实是需要像后奕射日一样，必须要射下来几个。教室里是需要有个太阳，让教室的角角落落都被辐射，像自然界的老鹰他飞得很高，可以俯视，但也必须要有小鸟飞得低。你需要当下是老鹰，不管怎样需要有个人看全局。但也要有计划的一个人，会是备份的老鹰，可以匹配将来的孩子。那在当下，要有个看全局的人，也要在计划中有个人在将来看全局。

我现在在头脑里想象着：在座的老师在过学校的大门，过了大门就代表着是学校的一份子，就不只是自己了，而是学校的一部分。那么作为学校的一部分见到陌生的家长，要微笑和欢迎她们；穿过走廊，进到教室，过了另一道门，你又变成班级的一份子。有一首来自我父亲的国家威尔市（属于英国联合国的一部分）的诗介绍给大家：客人们你们好。我们不问你是谁：如果你是朋友我们就用双手和我们的心迎接你；如果是陌生人现在已经成为朋友；如果是敌人用敌对的情绪进来，我们将以爱来攻克你。这首诗体现了一个人与另一人遇到时的情况，带着这样的态度：不管什么人来到教室，这都是缘分。不管谁来到身边，我都有这样的自信，没问题我们能搞好。

我希望老师们在工作中能够感觉到缘分--如果要离开自己的班级，会有意识地看什么时候离开对孩子好--尽量在7月份有变化，不要在中间，因为孩子是一学年一学年来上学的，老师也要一学年一学年的工作（当然生活也会是瞬息万变的，不是人力能抗衡的）。

我一直抗拒大家把教室布置得美一点，因为只是推动外部环境美的话，我就看不到你内在的部分。当你的所知所学到更高的层次的时候，我会帮助你让你的环境变得更美，让内在与外在匹配。为什么更在意内在，因为教师本身是更重要的教学工具，比那些娃娃重要的多的是如何成为自己，在临在的状态，真真实实真真正正的成为自己，这是最重要的教育。从这点上说，华德福不是一个眼睛能看得见和摸得到的教育。也说明我们一直处于时刻准备好的状态，就像黑夜准备黎明的来临。

这是一种节奏，我们带着意识工作，带着意识回顾，再带着意识工作，再带着意识回顾。这种节奏实现的可能，是白天大家一起和孩子工作，待孩子离开，大家一起回顾。有的班级开会会特别长，我建议大家很简短的回顾：是不是几个点都做到，是不是需要吃药的都吃了，是不是都睡了；很详细的回顾一周一次就可以了。我也强烈的鼓励大家，有个随身的本子，想到什么记录下来，但因为是团队合作不要期望立马得到解决，但可以慢慢看怎样往前走。

关于内在回顾：

可以利用睡觉前，史泰纳建议像放电影一样的倒敘：顾可以看看今天做了什么，是不是对那个女孩太凶？今天有事情让我纠结睡不着，明天的什么事要提前起床，或者生日故事要提前在脑子里过一遍。睡前的时间可以回顾过去和展望未来。在睡前的宁静的时间自己和自己在一起，会变得越来越有意识。还有更进一步的，可以去探索一些方法。史泰纳认为每个人都有自己的守护天使，我可以和我的守护天使说话：我有个问题， 请你给我个更好的办法或答案。当第二天早上，在宁静的氛围里自然醒来，比孩子老公醒得都早时，闭眼躺在床上，你就更有可能体验到史泰纳所说的--我从精神世界慢慢回来，更可能带着精神世界的力量、智慧和礼物回来。

我希望每个班级都有个工作清单，可以帮助老师更好的理解他们的每日工作。

我希望作为幼儿园老师，跟孩子在一起时要把头发扎起来，把脸露出来，除了手以外脸是能表达你是谁的。而像用头发遮住自己和戴着帽子，更像是青春期的孩子，希望别人不要认出自己。我们可以有意识的去看看自己，脸对我们来说意味着什么，头发意味着什么。我最喜欢在机场观察来往的人，在卡塔尔机场，伊斯兰男人都穿白的袍子，女人都穿黑的长裙把脸遮起来，而孩子们不需要这样，这使得他们看起来比普通的孩子更有活力些。

另外在学校的实操性问题就是着装，有很多文章说我们的着装影响我们成为什么样的人。那作为老师，我们应该穿什么样的衣服可以帮助我们工作得更好？如果自己穿什么色感觉不好的时候，你可以告诉大家我不喜欢那个色。粉色有各种各样的粉，像桃红和橙我都很喜欢。所以要更有意识的了解自己，穿什么色自己更喜悦，我们的着装规则是，穿什么会更愉悦，愉悦的态度是我们的孩子和工作需要的。如果更多的了解自己，你的工作会越来越好。最终能了解自己，这也是我们对孩子的教育目标，这不是一朝能达到的，要用一生的时间。[/b]

关于在教室里的压力：[/b]

如果教室里有紧张的状态，自己不舒服或伙伴有抱怨，大部分是人和人的沟通不够；还有压力来自于，个人能力还不胜任自己的岗位时，压力和紧张也会来，尤其是不知道能找谁来帮忙的时候更是这样；通常压力抱怨和不和谐来自于很小的事情，像湿水彩杯不够，要借用别人烤箱等；还有可能压力来自于，手工课一定要有成品让孩要子带回家（其实手工课可能更是一个慢慢的一点点变化的过程，如果以这样的观点来看，老师们也不需要有那么大的压力）；还有可能来自于关于一些问题的不同看法和判断标准，像关于自由玩耍，目标是能够让孩子们把内在玩出来，这是目标，现实情况是有的孩子不会玩，需要老师做一些事情帮助他，但怎么陪和多久？在和谐的团队里这些可能都不是问题，但如果在不那么和谐的团队里就会容易有分歧和压力。在自由玩耍中，孩子有时危险和冲突，每个老师对严重程度的判断会不一样，是不是要介入会有分歧。像这样对问题的不同看法和判断标准，可以作为每周会议上的讨论话题，大家可以一起达成共识，慢慢形成共同的标准。[/b]

关于在自由玩耍时，辅助老师作什么合适：

有些主班老师要求辅助老师只能看不能做其他，有的主班要求要做手工，有的要求要做卫生。那我的建议是：要做个人觉得有意义和非常值得去做的事。当你在做值得做有意义的事情的时候，旁边孩子的自由玩耍的状态会不一样。如果要擦桌子，你感觉到这是当下最有意义的事情，旁边是会感觉到这个场的。如果你在钩东西，而你不享受这个毛线的色，那对孩子是不好的事情。还有自己所处的位置，哪个位置会比较合适，比如坐在他们玩的场中间是会打扰他们的。也可能你的工作职责是离那个比较爱抓人的孩子近点，盯着点，调动感观看他是不是要进入到抓人状态。

全人类都在发展，不要在意或迟或早，我们一直在一起。我们都有内在的联系，某人在某一部分发展好的话，刚好可以在那部分帮助我。

图片：来自于Tammy老师在大理的亲子活动，请加微信--18926435882（寒假招生中，寒假Tammy老师的大理亲子活动——招生中）

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