传承传统文化 建立教育生态系统 ——记市南区心理教师体验式心理培训之《系统心理学》

寒梅绽放报春来，鸡年启程速行动。在新年新学期的第一周，市南区中小学的专兼职心理健康教师，齐聚市南教育研究中心...

寒梅绽放报春来，鸡年启程速行动。在新年新学期的第一周，市南区中小学的专兼职心理健康教师，齐聚市南教育研究中心，在松梅老师的主持下，进行了三个半小时的体验式心理培训。青岛市教科院的心理教研员吕海娥老师也莅临现场，与老师们共同参与体验。



本次培训专家是有多年的系统心理学应用经验的培训师——石明泉老师，石老师曾担任2013年中国传统文化与后现代系心理学系统排列高峰论坛秘书长、专业委员会执行主任。2015年北美国际系统排列大会嘉宾导师，国家人力资源及社会保障部系统排列指导师项目认证培训师。

石老师的本次培训内容分为“理论学习和实践体验”两大板块。



首先，石老师从“系统心理学的起源、内涵和理论架构及效应机制”等方面结合中国的传统文化、自身的学习经历和生活实例，深入浅出地提出“系统法则”，即“序位法则、施与受的平衡法则、真实性法则、因果法则和流动法则”。老师们通过学习中的觉察和发现，这些法则已经慢慢渗透到自己的生命系统中。



其次，在实践体验环节，石老师根据老师们提出的关于“如何看待学校、教师、学生和家长的关系”这一问题进行了实际排列的操作，排列过程中分别请老师们在场域中代表学校、教师、学生、家长、当前的教育制度、学生的未来、人类的未来、生命、道、中国的传统文化……随着排列场域中的自主变化，这几个方面的关系神奇的呈现出来，经过导师在排列中巧妙的观察和适时的分享，在座的每一位老师们清晰地觉察到了以上几种因素的关系和改变，透过排列中系统的、整体的呈现问题本身，也引发了老师们深深地思考：即生命的意义在哪里？作为教育者，我们要尊重生命、尊重学生。在学校管理、教育中要遵循“道”的法则、要尊重传统文化并身体力行。那么如何尊重生命呢？这也启示着我们，在学校教育中，我们自己首先要有更多的体验，自己要促成更快地成长。那如何传播传统文化呢？我们要根据国家的倡导，根据现在的发展趋势和大环境，抓住机会，多积累多学习多分享。

紧接着，石老师又根据吕老师提出的“如何看待情绪问题”，为一位老师做了个案工作。石老师通过对原始情绪和派生情绪的分类、通过冥想，为老师们展示了学校教育中处理情绪的简单方法。



随后，老师们就对系统治疗中的疑问、系统排列如何应用于学校心理健康工作、老师们如何成长等问题，与石老师进行了深入的探讨。

最后，松老师和吕老师分别对本次培训做了总结。松老师提出，我们要做好教育的生态系统、做好品质教育，就要找准教育的“支点”；要做好本学期“专业成长小组的同伴互助式”教研工作；要学好理念、掌握方法、激活智慧，找到方向，让自己能够走上有内驱力的和美人生。吕老师也肯定了本次培训的实效性，并对我区心理健康教育工作提出了新希望。

金鸡报晓正当时，系统融慧展宏图。

附：石老师推荐教师成长阅读书目

《我们同在一起》（you are one of us）

《谁在我家》

《爱的序位》

《洞见孩子的灵魂》

《信念的力量》

《无量之网》

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