《站在云端的微课》活动简报_【项城课题】

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2017年项城课题群网络教研（一）

“讲座倩兮，翘首盼兮。”项城课题群于2017年2月24日晚上7:30举行了《站在云端的微课》的网络教研活动，胡老师对教师进行了“微课”相关内容的知识讲解培训，给每一位教师带来的新的理念认知和实践方法。两个小时的时间里近百位教师如沐春风，享用了一场新春的视听盛宴。

什么是微课？

胡老师首先由一个微课视频《三角形的稳定性》，让大家领会到微课的精妙，引出微课。然后给大家分析微课：要有明确的教学目标，时间控制在十分钟以内，以具体的知识点为主要内容的教学视频。简单的讲解让我们明白了微课的科学性和注意力10分钟法则，上课前10分钟要激发学生的兴奋点，好好把握那重要的10分钟。时代在变，我们建设的教学资源也要变。很多老师错误的认为微课就是微视频，只要上课用了微视频就是在改革，其实微课不等于微视频，微视频只是微课的载体，微课有教案、反思、作业等组成。接着又通过播放《猎人和狗》，再难理解的理论，通过微课都可以讲得清晰明白，原来微课不仅要“短小精悍”，还要尽量通俗易懂，风趣幽默。整个讲解旁征博引，妙语连珠，使大家进入一个特别的时空，让我们知道了许多在“微课”发展过程中具有里程碑意义的人和事，领略了微课的特殊功效。“高山仰止，景行行止”，我们都被胡老师深厚的专业功底和丰富的学识、诙谐的谈吐所折服，无论哪方面都是我们的楷模。

“微课”的制作

胡老师告诉我们制作微课要有技术基础：数字化资源获取与处理的能力，PPT课件制作的能力，图片、音频、视频基本处理的能力和会使用手机。通过播放《跟着跑男学省区》具体让我们明白了，我们可以用手机或录相机，借助PPT课件来录微视频，或者借助一张白纸和不同颜色的笔也可以进行讲解。原来微课就在我们身边，“只要用心去做，万事皆容易。”由制作技术又讲到教学设计，“微课”设计的具体过程进行了说明，重点讲解了微课设计三步走：1.知识萃取，2.教学设计，3.媒体设计。提醒我们制作完成一个“微课”，需要经过脚本设计、素材搜集、视频制作、二次修改、整合发布等，同时，“微课”资源的内容设定很重要，要选取学生学习中的重难点，适合于制作成视频资源的、固定性的知识点，在个人制作过程中，要结合学习内容的特色和硬件条件、个人风格进行设计制作，这样才能制作出用途恒久广泛、内容特色鲜明、形式丰富多样的“微课”资源。

微课怎么用？

胡老师别具一格的出示了一个形象的问题：“如果微课是位美人，你猜她的另一半是谁？”风趣的语言，层层揭开了“思维导图”的面纱。原来，微课只是一个个散碎的知识碎片，要靠思维导图把一个个知识点串成一个知识体系，像把一个个散乱的珍珠串成一个珠宝。接着一个追问：“微课的另一半真的是思维导图吗？”引向另一个新生的事物——“移动码书”。生动形象的语言告诉我们微课的“另一半”必须既能体现知识结构，又能把零散的微课完美的整合进去，还必须能将微课便捷分享。这样层层深入把一些新生事物都一个个像讲故事一样展现在我们眼前，让我们真正明白了一个完整的微课是通过二维码的分享，通过任务导学，通过移动码书的组织，通过问卷的测评完成的。讲课过程中，胡老师通过展示不同内容和风格的“微课”范例，给老师们一个更为具体形象化的引导和示范。“胡老师如此多娇，引众老师竞折腰。”在近两个小时的培训过程中，以其丰富的理论知识、实际的操作策略和大家一起“聊微课”。巧妙地设计问题情境，引导大家思考和寻求关于“微课”的认知，充分调动了听课教师的兴趣和积极性，老师们时而注目静听，时而用文字交流讨论，有的更是默默的送上鲜花和掌声，每一位老师在聆听讲座的过程中都获益良多。

“翘首望明月，月光撒人间。”这本是一次公益的讲座，没有奖金，没有证书，胡老师为的就是把自己学习的结论分享给大家，即使孩子还在病中，也丝毫没有阻挡住她那热烈的教研之心。参与听课的老师也是热情洋溢，满怀激情的听了两个多小时，整个活动参与教师多达近百人，涉及小学、初中、高中教师，还有周口及外县市教师，更让人感动的是还有一些课题组是在学校集体参加听课和研讨，学习热情真是空前高涨。我们会在胡老师的引领下，努力学习制作微课，不断探究，扎实实践，用“微课”提升自己、改变教学、服务学生。