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分享，外在是利他行为，内在是共情能力（同理心+同情心）。如果孩子不愿意分享，不要勉强，不妨试试从家庭服务、角色扮演、言语强化以及父母榜样等实操方向入手～...





      背景：上次说到，“用亲社会行为代替攻击性行为”（原文链接），那如何帮助孩子发展亲社会行为呢？

我想先从孩子分享这件事说起，以下情景相信不少家长或老师都很熟悉：

“这是我的！”两岁多的果果大喊道，并从他的同伴手上把玩具抢了过来。


当你（作为父母或老师）过去准备干预时，一波未平，一波又起。

“不要”，刚好有一位小朋友捡起地上的一个玩具，果果又大叫了起来。

如果你是果果的父母或老师，你肯定会担心，果果的行为会不会渐渐被贴上“自私+专横”的标签，这样继续下去，早晚会没人愿意跟他做朋友的。

虽然有些儿童专家一度指出，这是因为2岁前的孩子不能考虑别人的需要和感受，很正常。

但这些专家错了，至少你不希望这样继续下去！！！

    你希望孩子表现出分享、合作、助人为乐等亲社会行为！    冲突：那作为成人，我们应该从哪些方面着手引导孩子进行分享等亲社会行为？

先提个问题，你觉得为什么孩子不愿意分享？这积极的一面又是什么？

在回答这个问题之前，不妨想象一个场景：

你正在你最喜欢的咖啡店里喝着你最喜欢的咖啡，并打开你的手提电脑。

然后一个陌生人走到你的跟前说：


“嘿，轮到我用那个手提了！”

你说，“不！凭什么？这是我的手提！”

他说，“这不公平！明明轮到我了。”

然后他走到服务员那里投诉。

服务员走过来说：“先生，我想你已经用了很久了，以后也会有很多时间用到。是时候轮到你的朋友玩了。”

    你感觉怎么样？你会怎么回应？

  感觉不爽，当然不给！

仔细想想，你有没有诱导过孩子，在陌生人面前分享自己的玩具或食物？在小朋友不情愿的情况下，还不断地鼓励他，苦口婆心地说要学会分享呀？ 这下知道为什么孩子不愿意分享了吧！？凭什么一定要分享？

    对孩子来说，拥有和保护自己的玩具，正是理解物权意识的表现，这是他们自主做决定的表现，只有当他真正感受到自己对“个人财产”有所有权，有决定分配自己财产的权利时，他才有真正的自我（这里的意思接近“有主见”），这么看来，不分享到有他积极的一面，至少这是一种自我认可和自信的表现。

    难怪2岁的孩子最常说的就是：“（这是）我的”和“不要”。

是的，对孩子来说，分享是一件需要花时间学习的事，需要极大的耐心才能掌握。在你的监督下，虽然孩子们可以互相玩耍，但你不能期望他们一定能互相分享。例如有些2岁多的孩子会把其中一块饼干分享给同伴，是因为大部分都是自己占有。

疑问：但我们也不能让孩子一直不分享呀，该怎么引导他去主动分享呢？

    回答：

一言以蔽之，培养孩子的亲社会行为！

事实上，1岁左右的孩子就会出现了分享这样的亲社会行为！

12～18个月的孩子就会偶尔把玩具给同伴玩，他们甚至会试图帮助父母做清扫、除尘或摆放椅子等家务活。2岁不到的孩子更可能在玩具不够的时候把自己的玩具给同伴玩，而不是在玩具多的时候给。

这里得解释一下概念，所谓亲社会行为（prosocial behavior），就是大多数父母希望自己的孩子具备的，利他主义品质——真正关心他人并愿意付诸行动，例如与他人共患难，帮助或援救他人，与他人合作，自愿为别人付出，或简单安慰他人，使他们心情好起来。

Prosocial behavior, or "voluntary behavior intended to benefit another",用亲社会行为代替攻击性行为”

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