关于幼儿园的课程你还需要知道什么？最关键的三位老师

有了好的课程是第一步，孩子能否受益于课程，就需要我们关注它的实施了。...

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关于幼儿园的课程，上一篇文章中简单的介绍了在KKG幼儿园我们会从哪几个方面去考量，保证我们的课程体系是优质的。

但站在家长的角度，我们可以这样假设把问题进一步推进：好吧，就算幼儿园有了这样一套基于孩子兴趣研发的、先进的、并且包含评价体系的主题式课程，我是不是可以放心的把孩子送进去，静待开花了？

Sorry, 养孩子不是一件容易的事，教育孩子更不是。有了好的课程是第一步，孩子能否受益于课程，就需要我们关注它的实施了。

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在KKG幼儿园，我们会从以下几个方面去支持课程的实施：

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促进并支持老师对课程的深刻理解

老师很重要，家长在为孩子选幼儿园时也会把老师作为重点考量对象。大部分家长会从爱孩子、有耐心和经验丰富等与孩子相处最基本的要求去考察。

的确，做为幼儿老师需要具备这些品质，而且真正能做到这些也并非易事。但作为家长，想一想我们自己带孩子的时候（而且是带一个孩子）是不是也会失控？发脾气？是就对了。

那么作为幼儿园的老师，是如何做到日复一日的面对一堆孩子的工作中保持那份耐心和冷静呢？或者换一种问法，What makes a teacher professional? （老师的专业性体现在什么地方）？

答案就是老师知道如何教学。认识到这一点，在KKG幼儿园，我们不但重视孩子的学术发展，更将教师的专业性视为促进孩子学习的基石。我们的课程是开放而灵活的，既有对老师实施课程的指导和支持，同时也允许老师根据孩子的实际发展水平做调整。

在这基础上我们对教师在教学方面的培训，是我们支持教师专业性发展的具体体现。如果您在与幼儿园老师的沟通中，观察到老师了解课程并能够就课程向家长传达她／他对孩子学习的看法，那就是一个很好的开始啦！

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KKG的课程

视环境为幼儿的“第三任老师”

好的课程体系里一定会强调“环境”的重要性，从启发孩子学习的角度看，很多时候“环境”比老师和家长更会教孩子。

因为在与环境的互动中，孩子是绝对的主动者，而孩子作为主动者的学习一定是最有效的。

因此，在我们的幼儿园，为孩子提供与当下教学内容相关的、有挑战性并且有趣的教学环境也是我们课程的一部分。

在这里要讲清楚的是，创造好的环境关键还是孩子参与。如同教学计划一样，如果成人把所有的准备工作都做好等着孩子来学，那么孩子在开始学习之前，兴趣和动力就已经被我们周全的计划给扼杀掉了。

所以，带孩子一起为自己的学习“创造条件”是我们发挥环境教育的要则。

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KKG的课程需要家长的参与和支持

在阐述我们的教育理念时，KKG的创始团队一致认为：一定要重视家长的参与。

在课程实施中，家长是重要的学习资源，我们鼓励每一名家长关注幼儿园的教学内容、和孩子一起发现学习中的问题、支持他们做深入探究、在孩子取得成功的时候跟他们一起见证和分享学习的乐趣。

参与孩子的学习并不意味着去为他们扫除学习上的一切障碍。孩子是一个能动的独立体，是否真正学会是需要孩子自己去做，做了才是懂了理解了。

家长切不要去包办代替，帮助孩子做些什么，那不是为孩子好，而是用自己的双手去控制孩子的行动力，久而久之，孩子即使有手都不愿意去做了，对孩子无益处。

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KKG课程的实施

始终保证孩子是学习的主动者

好的课程是建立在孩子的兴趣之上创设的，因此在实施的过程中，也一定把激发孩子内在的学习动力作为引领性目标。

在KKG幼儿园，我们坚信“孩子是天生的探索者”，他们与生俱来的发展需求是其学习的内在动力。

因此，尽管前面我们强调了在实施课程中老师、环境、家长的重要性，但包括课程本身在内，存在的目的是为了支持孩子作为学习主动者的角色。