这样的阅读理解，永远不会理解

 

文 | 颜语

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在中考作文当中，和作文有着相似地位的一道题叫做阅读理解。有人认为：语文就是阅读和作文两者构成的。这是有道理的，尽管一些基础知识、诗词赏析等有着独立性，但终究逃不脱阅读理解以及运用（写作）的范畴。但常识告诉我们：有些学生长期的阅读，始终没有向能力转化，读了一大堆，但效果不佳，虽然阅读了，但始终没能理解。什么情况下的阅读理解是无效的呢？

扫描式阅读常常是无效的，虽然对一部分来说，快读、跳读等扫描式阅读不妨碍什么，但对大部分初中生来说，细致阅读以检索有效信息，并在阅读理解这道题中得到满分，是不能过分牺牲速度的。你发现没有：当你快读之后，形成的印象十分模糊，遇到回答问题时就变得模棱两可，不敢下笔了。这样的阅读理解，是没有效果的，你要么重新再读，要么干脆放弃，答案也就信马由缰咯。

和扫描式阅读相反的，则是超细致的龟速慢读——每一句话都想上半天，阅读一篇下来，需要消耗大量的时间。这种阅读看似细致、注重细节，其实是只见树木、不见森林，容易陷入到文字的汪洋大海之中，不能自拔。等到你回答题目的时候，没准考试的时间已经到了，或者已经耽误了后面的作文题。这种龟速阅读不仅不适合考试，在平时的阅读当中，也不容易积累成就感，从而容易对阅读丧失兴趣。

既然快读不行，慢读不行，到底怎样的阅读才行呢？难道阅读只是速度的平衡练习吗？不是的。每个人的阅读速度固然有着一定差别，但衡量的标准以输入大脑的信息，准确把握作者的意图为关键，就这一指标而言，太快、太慢都不适合。

除了速度，还有更重要的，一是整体感知作者的构思情况，了解全文的结构，作者是如何谋篇布局的。作者从什么地方写起，以怎样的叙述方式，展开文章的叙述？作者沿着怎样的线索进行内容展开的？二是字词、句子的深层含义。其实，如果我们读的多了，就会发现：一个词语、一句话，放在特定的文章当中，常常有着特殊的深层含义，这也是许多阅读题考查的题型。但是，这里如果我们把握一点：抽象思维和形象思维之前的转化，我们就容易掌握作者的思想意图。比如一篇散文，语言常常是高度形象化的，作者写春风之美，这很感性，但内在的理解则可能反映作者愉快的心情，我们必须掌握由表及里，看透作者意图的能力。

对有些说明文，我们必须带着一些工具思维去看，比如常见的下定义、举例子、作诠释等说明方法，我们必须精确掌握它们的内涵，以及在说明文当中的运用。这样我们在阅读的过程当中，不仅会一目了然的看到作者行文的方法和动作，更能轻易的理解作者的意图。如果不能掌握这样的方法，就需要专项的方法训练，从而提高自己的阅读能力。

当然，说到底，阅读需要一种高度的综合把握能力，不能陷入一词一句的反复探究，以至于丧失了整体能力的提升。有的作家说，看别人的小说绘反复看，然后自己会在脑海中大拆大卸，重新组合。初中生未必具备成熟作家那样对长篇小说的拆卸能力，但对一篇文章完全是可以做到的，如果这篇文章改由你来执笔：你如何进行的内容的重组呢？