绘本之后，如何进入“大部头”的有效阅读

绘本之后，如何进入“大部头”的有效阅读...

给进入小学阶段的孩子推荐合适的名著，并帮助他们在阅读中获取智识，就需要我们结合孩子的认知水平和心理特征进行教学设计，加以课堂引导，逐步培养有效阅读能力，从儿童文学进入经典名著，奠定孩子一生中文阅读的基础。

文升阅读作为专业的青少年阅读指导机构，制定了3-5年名著分级阅读学习规划：书籍选择：

♦ 优秀的儿童绘本及中外儿童文学作品

能力目标：

♦ 积累语言认知，提升语言认知能力；

♦ 进入整书阅读，能理解故事；

♦ 初步建立生活经验、情感与文本的联系；

♦ 通过课堂讨论与发言培养初步的语言组织能力；

课时及阅读量：

♦ 1年50次课，完成学习15-20部书。书籍选择：

♦ 以中外儿童文学为主，包括儿童历史、地理和自然科学书目。

能力目标：

♦ 培养充沛的想象力和认知世界的能力；

♦ 建立日常生活经验及情感与作品的联系，理解作品并引发情感共鸣；

♦ 初步建立知识储备调用、不同作品之间关联与比较的意识；

♦ 学习行之有效的阅读方法，主要是重点字词勾画法、目录阅读法，初步接触思维导图法；

♦ 通过阅读与对世界的观察积累丰富的写作素材，从而具备初步的写作能力。

课时及阅读量：

♦ 1年50次课，完成学习15-20部书。书籍选择：

♦ 从中外儿童文学拓展到文学经典（原著或青少版）、历史、自然科学青少年读物等。

能力目标：

♦ 建立日常生活经验、情感体验和作品的联系；

♦ 进一步在阅读中扩展知识面、搭建历史和社会知识的认知结构；

♦ 将生活经验和知识储备投射到作品中，建立整体认识，深入理解作品；

♦ 学习行之有效的阅读方法，主要是思维导图法、知识树梳理法、人物关系图勾勒故事法等。

♦ 通过阅读社会、历史知识著作，积累更加丰富的写作素材，从而具备更高的写作能力。

课时及阅读量：

♦ 1年50次课，完成学习12-16部书。书籍选择：

文学经典原著、历史、哲学、社会学、自然科学等优秀作品

能力目标：

♦ 发展社会历史等经验及认知架构，使之与作品联系，能进一步窥视到语言字面意思后的隐含意义；

♦ 培养自我认知能力，建立对历史和社会的初步认知能力，并进一步把自我与世界相关联；

♦ 学习行之有效的阅读方法，主要是思维导图法、故事流程勾勒法、主题式比较阅读法、文化研究阅读法等；

♦ 能将生活经验及知识储备灵活恰当地投射到作品中，建立对作品反思的意识，掌握分析、反思作品的基本方法；

♦ 通过阅读社会、历史知识著作，积累更加丰富的写作素材，从而具备更高的写作能力。

课时及阅读量：

1年50次课，完成学习10-15部书.

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