那些奇妙的师生关系

带你一窥究竟...

我们都有这样的经历：“小时候因为喜欢某个老师，或是特别佩服某个老师，那么那一科就会学得很好，或者至少会非常喜欢。”



就拿自己的经历来说吧，小学三年级，学校开始加入英语课。学英语的第一年，是我人生中最憎恨英语的时光，不仅读不清楚，更是背不清楚，期末考试的卷子就像玩猜谜游戏，完全乱涂一气。

那时的我，其他科目都很优秀，所以不禁为自己的英语前景担忧。浑浑噩噩学了两年后，五年级学期开始，换了个年轻幽默的男老师。于是，我们经历的不仅是上课风格的突变，这位老师还各种爱玩儿。他经常会在体育课的时间来找我们玩球。甚至，每周三中午在办公室大摆五子棋擂台赛。结果可想而知，在他的引导下，不仅是我，整个班的英语水平都脱了胎换了骨。现在回想起来，愈发感激这位老师，否则可能我一辈子都不可能对英语感兴趣。

回到钢琴学习上，对于相对私人化定制的一对一教学，良性的师生关系至关重要，这会很大比例地影响孩子的学习态度和学习结果。

先来分析一个客观情况：学校的学习更多是老师和学生间的直接交流。因此，影响孩子是否喜欢老师的因素，大部分在于老师本身，以及其他小伙伴（同学）对于老师的评论。而私人的钢琴小课，由于家长会很大程度参与其中，所以家长的态度，会对师生关系产生直接或间接的影响。



良性的师生关系：

    关键在于互相之间的尊重。    “师者，所以传道授业解惑也。”

老师的功能有三：传道——言传身教，培养学生的艺术品格；授业——教授专业知识；解惑——双向沟通，为学生和家长指点迷津。

但有时，家长会不经意走向反面...

下面家长的认知会让老师哭笑不得：“认为花钱把老师请来上课，那么老师就有责任把孩子教好，到了一定的时候，就要拿出相应的成绩。就好像他们自己是老板，老师是项目经理，而自己的孩子就是员工。既然我花了钱，那么你就有责任管理好下面的员工，让他们努力工作，不管他是不是真的喜欢这份工作，总之你要规划好进度表，到时间了要出产品，不然就是你的责任。”

表面上看，似乎合乎逻辑，但现实情况比这个关系要复杂一些。

原因在于：老师并不能每天见到他的“员工”（即学生）。

作为“项目经理”的老师，一周只能见到员工1次。但是，“员工”的老板，却可以每天和员工互动。这听起来，就已经有点匪夷所思了。

若是在这个思路下，把关系按照下面逻辑转变一下，就又可以走到正确的一面：

现在家长还是老板，孩子变成了工厂，而老师则是质量监督局的科员。某一天老板找来一个监督局的科员说：“我想请你去我们工厂提高产品质量，把把关，争取年末能通过ios9001认证。”

于是，那个科员每周都去一次工厂，为他们热情洋溢地讲解如何才能达到质量标准，还有哪些不足。于此同时，老板在平日间充分动用自己的领导才华，鼓动员工维持干劲，为了达成科员制定的目标而努力工作。

这样一来，是否就将老师、学生、家长之间的三角关系理清了呢？


喜欢就长按左边二维码，

关注一个呗~

我们做得可认真了~

    关注 大耳朵音乐洗衣机