培养孩子的兴趣，这三大配方你Get了吗？

掌握这三点，培养孩子的兴趣不再难。...







爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”也难怪，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”

受兴趣驱使的孩子，一定是主动的学习者，是自己成长的主人。

那怎么培养孩子学习的兴趣呢？换句话说，兴趣培养有没有配方？我的回答是：“有。”

在我长期的研究及实践中，我发现，兴趣培养有“三大配方”。

你或许要问：“不累，啥意思？”

我发现，几乎所有的人都喜欢看电视。

人为什么喜欢看电视？我发现，不是因为看电视能长学问，而是因为看电视，不累！

看书，也能长学问，为啥看书人少？

看电视，为什么不累？

我发现，是因为电视机配有一个遥控器，你可以自己选节目。



你喜欢看什么节目？你孩子喜欢看什么节目？你父母喜欢看什么节目？

喜好一样吗？一定不一样。

如果你手里没有遥控器，别人给你的电视节设置好了某个节目，而这个节目偏偏你不喜欢，你还喜欢看电视吗？一定不喜欢。

所以，你所谓的喜欢看电视，是看有你喜欢节目的电视。

为什么厂商卖给你电视机的时候要给你配置遥控器？因为，选择是人的天性，也是人的权利。他给你配置遥控器，他赋予你可以自己选择节目的权利，你的天性得到满足，你的权利得到尊重，你就有一种很爽的感觉，你就更喜欢看电视了。

告诉你一个秘密。

每个晚上，每个家庭，都在发生着一场没有硝烟的争夺遥控器的大战。遥控器在谁手里，直接反映出这个人在家庭里的政治地位和经济地位。

想一想，为什么？电视节目为了让大家迷死它，设计煞费苦心。

你自己可能都没有意识到，现在的电视节目，不管是访谈节目还有电视剧，下面都喜欢打字幕。

为什么？你是否发现，有的字幕还有很多错别字？你或许很奇怪，电视台出来的节目，下面怎么还有错别字？

以前看电视，看电影，都没有字幕，不是照样看吗？

为什么现在流行打字幕？为什么字幕频频出现错别字，还知错不改？撤掉字幕不就没有人指责了吗？为什么这么简单的事情，电视台没想到？......

对此，你是否百思不得其解？



我再告诉你一个秘密。

是不是现在很多人都在说，某某某产品可以开发孩子的大脑？

亲爱的家长，你知道一个人大脑的工作原理吗？

不知道？你不知道，怎么还敢开发孩子的大脑？

那不就等于，你不知道电视机的工作原理，还愣拆开电视机修理吗？

我们很多时候，就是这样，不懂愣干，很耽误事。

我来告诉你大脑的工作原理。先陪你做一个测试。

你闭上眼睛。

我说“手机”。

你睁开眼睛，你想一想，你刚才头脑里是否出现了一部手机？

是你的还是我的？一定是你的。

为什么是你的，而不是我的？

因为大脑的第一工作原理就是，它必须相似你已有的生活、经验、学习和知识。

手机干什么用的？就是那个接听电话、发发短信的玩意。“手机”两个中国字是不是在你头脑里也出现了？你脑海里怎么没有出来“手机”的英文？日文？法文？

哦，你是中国人，不是外国人。

你发现没有，我们大脑工作原理，就是你说什么，它就拿你过去的生活、经验、学习和知识来匹配，在匹配的过程中，一定是“声音、图像、语义、符号”四方面整合在一起的。这是秘密。

进一步研究发现，当四方面共同作用一个人时，是他获得信息最不累的时候。

为什么老师上课要写板书？“声音、图像、语义、符号”中的“符号”在起作用。

什么叫多媒体？不就是“声音、图像、语义、符号”四方面的匹配吗？

幼儿园的孩子为何能轻松识字1000个？

没有秘密，就是“麻将原理”——“三缺一”。什么意思？孩子在两岁之前，积累了大量的概念，如“妈妈”，“苹果”，只不过孩子获得这些概念，仅仅是它们的“声音、图像、语义”，还缺这些概念的“符号”。

此时，你只需要把概念相对应的“符号”跟这些“声音、图像、语义”一匹配，孩子就轻松识字了。这不就是“三缺一”吗？

至此，你是否明白电视台为什么要打字幕了？

还是“声音、图像、语义、符号”四方面的匹配啊！

有时候，你孩子在家做作业，你开着电视，但把声音掐掉了，你仅仅通过看字幕了解剧情，你是否感觉有些累？

看惯了打字幕的电视连续剧，你再看不打字幕的电视连续剧，是不是也感觉有些累？

你一直在看某个电视连续剧，今天我惩罚你，让你在隔壁屋，只闻其声，看不到图像，你是否很着急？

人为什么会出现这种反应？还是我刚才说的，“声音、图像、语义、符号”共同作用到一个人身上的时候，是他感觉最不累的时候。所以，在你未来的教学过程中，你要想孩子学的不累，一定注意两点

第一点，在教学内容上要相似孩子已有的知识、经验、生活与学习，相似孩子的生理发展、智力发展、社会及情感发展特点；

第二点，在教学形式上，要注意声音、图像、语义、符号四方面的匹配。人都说自己是高级动物。我给幼儿下了一个定义：幼儿时未被社会化的高级动物。归根结底还是个动物。

所以，从事幼儿教育，看待动物、植物要拟人化；看待幼儿，要拟动物化。

为什么孩子喜欢到户外？为什么孩子喜欢看动画片？为什么孩子喜欢听动物之间的故事？为什么我们喜欢去旅游？为什么要提倡环保？

以前，对于这类问题，我的回答总是似是而非。现在我想得比较明白。

为什么孩子喜欢到户外？因为所有动物都是在外面待着的。

为什么孩子喜欢看动画片？因为动物看动物看得明白。兔子的胆小，老虎的凶猛，狐狸的狡猾，真真切切写在它们的脸上，幼儿好理解、好把握。

为什么孩子喜欢听动物之间的故事？因为动物听动物之间的事情听得明白。

为什么我们喜欢去旅游？那不叫喜欢旅游，那叫回到你应该待的地方去。

为什么要提倡环保？那不叫环保，那叫保护自己的家园。

当我们以这个视角去看待孩子、看待自然的时候，我们与自然的关系便和谐了，我们对孩子的天性反而更加呵护了。

当我们以这个视角去看待孩子的时候，孩子的一些特点，比如好户外、好游戏、好称赞、好合群、好成功、好模仿、好比赛、好动、好奇，等等，也都能在动物世界里找到影子。孩子为什么喜欢听故事？孩子为什么对唐诗、顺口溜、成语接龙等一类东西记得飞快？孩子为什么轻而易举认识“麦当劳”？



在我研究这些现象过程中，我发现孩子擅长三大记忆，即事件记忆，韵律、韵文一类记忆，整体记忆。

有基于此，我们的教学，能用故事讲的，尽可能用故事讲。为什么故事教学法，情境教学法，叙事性教学法，游戏教学法等孩子都喜欢，就是因为孩子擅长事件记忆。

另外，从故事切入，在听故事、讲故事、演故事当中，让孩子去体验各种角色的情感、思维方式，在不知不觉中，获得知识、获得能力，何乐而不为？更何况过程还好玩、有趣。

有基于此，想让某个东西让孩子快速记住，能编成打油诗、顺口溜的就编成打油诗、顺口溜。因此，押韵的东西，孩子就能容易记。

有基于此，在幼儿阶段，让孩子认识“妈妈”一类词语，千万不要拆开了教，说“妈”就是一个“女”和一个“马”。如果你非要这么教，你孩子肯定会糊涂了：“我妈是人，什么时候变成女马了呢？”你整体教给孩子就可以了。这就像照相机一样，“咔嚓”一下，把所有信息整体打包记下了。

本文摘自红缨教育总裁王红兵先生的《从幼儿园到清华园》。

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