菁菁宝宝老师

孩子回到家说老师不好，家长应该怎么做？家园共育

宝宝进入幼儿园后，长期生活在幼儿园这个大家庭。在对比的情况下，有些宝宝会觉得老师不好，或者其他小朋友怎样不好...

宝宝进入幼儿园后，长期生活在幼儿园这个大家庭。在对比的情况下，有些宝宝会觉得老师不好，或者其他小朋友怎样不好。如果宝宝说幼儿园老师不好，父母应该怎样做呢?

案例：

“妈妈，老师不好。”这是菁菁从幼儿园出来跟妈妈说的第一句话。妈妈简直大吃一惊。

“老师怎么不好了?”妈妈满心惶惑地追问菁菁。

“老师不给我玩玩具。”菁菁噘着小嘴，泪珠儿滚滚。

“老师给别的小朋友玩玩具了吗?”

“给了，就没给我。”

“你找老师要玩具了吗?”

“要了……老师……不给我。”菁菁更委屈了，小肩膀一耸一耸的，哭得上气不接下气。

妈妈的心里开始酝酿一股怨气。这老师怎么回事儿？菁菁到底怎么惹她烦了，竟然这样对待她？照说菁菁是个人见人爱的小可人儿，应该不会有什么让老师烦心的事情。为什么老师偏偏要这样对待她？妈妈拉着菁菁的小手，折回身就往幼儿园跑。这事儿不能就这么了了，为了菁菁，得去问个明白。

妈妈折回幼儿园，没有找到她要找的老师，却碰上了园长。妈妈正在气头上，来不及三思，急急地告了老师一状。事后，老师向妈妈郑重地道了歉，菁菁也没再向妈妈投诉老师。妈妈暗自有些得意：还好，亏得自己采取有效措施维护了菁菁的利益。

又过去很多天，妈妈在接菁菁时碰上了多日不见的好朋友阿雯，与阿雯一聊天，这才明白原来自己根本就错怪了老师。阿雯那天正好提前去接儿子，因此亲眼目睹了当时的情景。

菁菁那天要的玩具是一个刚刚入学的小朋友从家里带去的。小家伙护着自己的玩具坚持不给菁菁玩，于是，老师只好做菁菁的工作了。

菁菁当时还乖乖的，也没见她哭闹，不知怎么见了妈妈就委屈地哭了。明白了事实真相的菁菁妈再见了老师，难免脸上有一种尴尬表情。如果她当初冷静点处理这件事……

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宝宝的话能信几分？

孩子是诚实的，孩子不会说谎，这是我们的信条。我不想否认这个事实，但是孩子的话真像我们想像的那么真实可信吗?

1、两三岁宝宝的时空概念还相当模糊，因此，在表述自己时，很可能会出现时空错乱的现象，比如把很多天前发生的事情与今天发生的事情纠缠在一起等等。

2、宝宝在表述某些事情的时候，常常会把事实真相与他的期望或想像混淆在一起。

3、两三岁的宝宝还没有特别明确的所有权的概念，因此，只要他想要的物品，他觉得那就该属于他。

基于上述理由，即便宝宝说的每一件事都是真实的，但是一旦被他以一种错乱的时空概念表述出来，再加上他个人的期望，如此混合在一起，事情的真实性就不得不大打折扣了。

比如菁菁特别喜欢小朋友的玩具，她会期望自己也能拥有那样一个玩具。她的逻辑是，如果老师把玩具从别的小朋友手中拿过来给她，她就可以拥有这个玩具。老师能满足她的要求，那就是好老师。

事实是，老师没有给她玩具，因此菁菁很自然地就会对老师产生一种怨恨情绪。菁菁并不理解玩具属于别的小朋友这个事实，对于老师的做法，菁菁更是没法理解。老师没给她玩具这件事让她耿耿于怀。

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家长应该用什么方式来安抚自己的宝宝呢？

策略1：为宝宝梳理情绪

宝宝在幼儿园受了委屈，心绪自然很差。而事实上，宝宝的这种委屈可能仅仅是很一般的小问题，并不值得大惊小怪。家长要做的最重要的工作便是帮助宝宝梳理情绪。

把宝宝抱在怀里，让他在你面前哭一会儿，发泄发泄他的不满。等宝宝冷静下来，可以根据自己了解的情况，好好帮宝宝分析一下，告诉宝宝老师爱他，只是爱他的方式不一样而已，这对帮助宝宝重建对老师、对幼儿园小朋友、对自己的信心都有好处。