华德福教育各年级运动及游戏教学大纲，尊重孩子的发展规律

HuadefuID: dearmychild亲爱的孩子，这个世界，没有人比我更爱你！...

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亲爱的孩子，这个世界，没有人比我更爱你！

踏实基于孩子发育需求的运动项目对孩子的好处包括：打好语言文学基础、数学基础、课堂学习基础、身体／动觉和空间整合、强化意志。这些是通过孩子们获得良好的基本技能达到的，包括：姿势控制；空间方位感、运动协调、即时转换三维至二维视角，良好的身体地理以及确定的优势器官（例如惯用手，惯用眼）。

一年级：

· 团队学习环境下工作的能力

· 模仿和预期－在行动之前仔细观察的能力

· 掌握上下和前后的空间平面

· 四种基础感官（触觉、生命觉、运动觉、平衡觉）。身体地理／本体感受；平衡活动；早期儿童运动模式的完成；学习左右，并强化单侧性

· 在故事中引入少许有竞争的游戏

二年级：

· 提升眼手协调，瞄准／精确

· 离开成圈游戏的设定，有“危险”故事元素的游戏

· 引入有个体责任的游戏

· 引入少许有揶揄成分的游戏（例如，不要太严肃，保持幽默感的能力）

· 为三年级做准备，包括开始在左右空间平面工作，穿越身体中线

· 巩固一年级的目标，例如在团队学习环境中工作的能力；仔细观察后再行动的能力；掌握上下和前后的空间平面；早期儿童运动模式的完成

三年级：

· 脱离童年早期，唤醒个体独立性，瞄准，精确和判断

· 掌握左右空间平面和穿越身体中线的运动（为随后批判性思考和推理的发展奠定基础）

· 开始学生会理解是运动项目前身的游戏，例如，踢球为棒球练技巧，火球为排球做锻炼。更正式的体操练习。

四年级：

· 通过锻炼技巧的游戏和活动引入团体运动的基础（并非通过运动本身）

· 通过相关游戏从四年级开始的运动包括排球，网球，棒球，田径，篮球，足球

· 继续三年级开始的目标，例如：瞄准，精确，对个人成绩的判断

五年级：

·

五项全能提供了对个体正式判断的很好载体，通过专项的客观标准。这是在课程中第一次设置选拔出某一些人的单独奖项，所有参与者的准备工作都受到认可，准备工作中仍然有玩的价值，但更接近于“竞赛”状态。这是大多数活动仍然有故事基础（例如古代希腊奥林匹克）的最后一年

· 有明确规则的团队运动，引入技巧训练

六年级：

· 主题：唤醒肌肉和力量。继续引入个人和团队运动，现在开始成为运动而不再是以故事为基础的游戏

· 课程单元会包括篮球，澳洲规则的足球，大学式的摔跤，越野滑雪，网球，田径，排球，交际舞，举重，垒球

· 每周体操课和参加年度马戏的最后一年。1-6年级都参加年度摔跤和杂技马戏。

7、8年级的项目包括所有学生参加的每周四小时体育课。目标是让所有学生享受更好的健身和为高中参加某个运动团队奠定基础。三个板块是：

· 团队运动，包括壁间足球和篮球，田径

· 生命体育项目，包括交际舞和非洲舞蹈，网球，越野滑雪，越野识途，游泳跳水，澳洲规则的足球，排球，垒球，高阶体操

· 健身，包括举重、健美操和长跑

· 之前几年的游戏和活动继续

八年级：

八年级一开始学生们就会分配到一个本学年需要完成的包括必修和选修（有分值）技能的列表，最后成绩建立在逐渐在各项技能方面积累分值的基础上。在大多数技能领域，1分代表中等，2分代表良好，3分及以上代表优秀。必修项目包括竞走，2英里跑步，做一定数量的引体向上和仰卧起坐，单手倒立至少一秒钟，双跳绳，游泳300码、越野滑雪2英里。

全文转自德一园

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