华德福ID: dearmychild亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！...

华德福ID:dearmychild

亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！

从一个孩子的出生看起，父母给予了一个物质身体并在后续的十多年里一直努力帮助孩子建设好这个物质身体，与此同时，一个独特的精神个体要入驻到这个物质身体中，使得我们每一个人都独一无二，这个独立的精神个体在我们每个人身上体现出来的就是自我，但是它不是一蹴而就的，人类的孩子成熟期非常长，不像动物，比如马为了适应自然环境，生下来没多久就可以站立起来跑动，但是我们人类的成熟期基本上需要21年，在这21年中，除了我们的物质身体不断发展成熟，还有一个最重要的就是自我的发展，所以在这21年中，我们的孩子他们最重要的任务除了拥有一个健康的身体以外，就是在这个世界中确立我的存在，确立我与他人的关系，确立我与这个世界的关系，确立我与宇宙的关系。



为了确立这些，孩子会从三个层面上去发展自己，分别是意志、情感和思考。

意志指的是行动的能力，情感指的是感受自己、感受他人和感受环境的能力，思考是我们在意识层面的一种觉知，虽然在这三个方面是从孩子一出生甚至还没有出生就已经有的开始发展了，但是他们在这21年的发展中每个部分重点发展的年龄段并不一样。

比如0-7岁主要发展意志，意志对应的物质身体是四肢和消化系统；

7-14岁主要发展情感，情感对应的物质身体是心脏血液循环系统和呼吸系统；

14-21岁主要发展思考，思考对应的物质身体是神经系统。所以，幼儿是由做中学习，由行动逐渐唤醒感受及思考的能力，因此由不同的生理发展顺序，首先四肢做起﹝0-7岁发展运动及活动﹞，接着是与胸腔有关﹝7-14岁发展情感和感受﹞，最后才是头部﹝14-21岁岁发展智能与认知﹞。

意志力的发展为什么这么重要，大家想想当今社会中的大多数的成人，都是想得比较多，而且思考又多是从自我出发，要去换位思考和理解他人的情感也有一定困难，常常是想得到却做不到，将思考变为行动的能力非常弱，往往是停留在思考层面就终结了，有时候我们需要问问自己，为什么会这样？因此我们很有必要来了解一下七岁之前的意志力是如何发展起来的，这一期我们先来看看，0-3岁的时候我们的孩子是如何来通过自由玩耍来发展自我的。



3岁以前的孩子身上会发生很多事情：敞开、信任，需要保护。

新生儿本身是一个巨大的感觉器官。发生在孩子周边的一切的事情都会进入到孩子的内在，完全依靠模仿学习。通过模仿适应，融入周围也想要成为这们的部分，他们还没有边界的感受。所以他们需要包裹，给到他们一些保护。通过这样的包裹和保护，新生儿会慢慢觉得原来自己是有一个边界的。

新生儿清醒的时候会有各种各样的运动。即便是躺在床上，身体都是在轻微的运动，这取决于他们周边有什么声响和动静，其实他们意识不到自己在动。你对着他微笑他也会跟着微笑，如果你在床前挂个铃铛，宝宝的眼睛也会发生变化。当宝宝尝试把目光落在某个人的脸了，当宝宝想要看到你的时候，需要很多的努力和运动，尝试找寻你在哪里，你周围有什么，你的面部有什么。所以对宝宝来说，即使看这样的小动作也需要大量的练习和努力，需要有大量的工作。

事实上当有人在你面前走来走去时，你的目光是跟随着动的，你心里也就跟着在动，走的那个人所用到的肌肉也是会激活你的内在。同样的原理也可以用到头脑层面的模仿。

通过看，孩子的肌肉也会被刺激到，慢慢发展运动感和运动觉。慢慢从身体层面也可以跟着来做这些运动了。从一开始躺地床上无序的运动到感受到自己肢体相遇的时候，知道这是我，这是孩子第一次的玩耍。他们会挥手、身体四肢相遇又松开，这些都是他们在了解自己的身体。

对小婴儿来说，身体被碰触是非常重要的事情。与他们的小脚丫玩耍，与他们的手玩耍，甚至去触碰他们的身体。婴儿的身体是非常敏感的，所以不适合受太多的刺激，但真实性的触碰是有意义的。真实性是指什么呢？包括什么体验呢？

在当下这一刻，孩子一旦清醒的时候，需要跟周围人一些真实的互动，孩子才会真正发展。

相对应真实性来说，当今的孩子更多接触的是电视、电脑屏幕。孩子的目光碰到屏幕的时候，它是平面的，没有立体的维度，没有真实感，当眼睛落在平面上时，只会在上下左右运动，不可能在三维立体运动，这会影响孩子大脑的发展。在真实的世界当中看真实的事物时，大脑中心才会被活化，真实的运动也会被激活和发展。如果只看屏幕，大脑当中只有有限的部分被激活。



我们一定要意识到，新生儿以及小宝宝，不仅仅只是内脏器官在发展，大脑也在发展。所以全世界范围内，很多专家、医生都建议孩子不应该被屏幕包裹。视觉器官的发展对大脑发展是非常重要的，同样声音也是的，会对大脑发展有影响。

当人面对面讲话时，大家会调整自己的声音，说话的那个人在表达，听的那个人也是跟着在表达。不仅仅是发声器官（喉）在发生运动，你的身体其他部分也会跟着运动，所以讲话的人影响的是听的人整个身体的运动。如果用一些仪器去测量，你会有非常惊奇的发展，当你在听一个讲话，而你脚的大拇指也在发生运动。所以这面对面的讲话就是一种互动。这就是当下发生的真实。

如果你是在听广播，听电视，有一个人在讲话，你没有办法去互动，讲话的那个人也没办法与你互动，你没有办法在倾听的过程中去调整自己，做出一些变化，所以从你的大脑到身体的其他部分能进入的层面会非常有限。

不同的刺激活动对孩子产生什么样的影响。视觉、运动、听觉这样一些活动对孩子是非常重要，他们需要真实的，因为在真实环境中，孩子最能被发展。一个孩子醒来的时候需要做到完全是清醒的，而不是在半睡半醒的状态，这样并不有助于孩子全面的发展。

孩子需要体会到自己的身体。他们需要感受到自己是受保护的，自己的边界，这需要他自己与自己的碰触，他人的碰触。当一个人的手静止的放在一个人身上，其实你还是只能感受到你自己的存在，如果你要感受他人，需要与别人接触的时候是运动的，这样才能感受到他人，他人的形体、衣服等等。

通过触摸自己的身体、他人并与之玩耍，与大块的石头等玩具，才能发展自己。为什么是大块的呢？如果是小的一点的东西，孩子会直接把它们放在嘴里去品，孩子喜欢把所有可能的东西都放在嘴里。小孩的手掌是打开的，是用手掌在触碰，还没能用指尖。

当你给到孩子一些玩具的时候，你需要确保材质是原生态的，品质越真实越好。这意味着如果你想给孩子木头，越大的木头重量也越大，如果是给两块木头，即便大小一样，但重量也是不一样，这取决于木头长得有多结实，木头生长的过程中元素是如何构建在一起的也就决定了重量，你去敲响两块木头，他们发出来的声音也是不一样的。真实就是大自然的真实。

从自然界当中，从有生命的物件，哪怕是石头没有生命的，你也不可能找到两个完全一样的东西。这是生命的现实，也是我们的本质。而人类创造出来的一些玩具，材质不是天然的，比如说塑料，两个塑料就会一模一样，一样重发出的声音也一样，没有任何区别。把这样的玩具给到孩子，其实是给到一些欠缺生命的东西。而且塑料有些可能是有毒的，所以也需要特别担心。在瑞典即使是公立的幼儿园也已经禁止使用塑料。



孩子不应该暴露在一些危险或是有毒的环境中，他们正在构建自己的身体，他们需要真实的、健康、鲜活的一些物质很好的构建自己。孩子的发展不应该遭受一些有害事物的干扰。所以在华德福的幼儿园当中，会用天然材质的东西，这是第一条法则。如果我们想用一些带有色彩的天然材质的东西，也会倾向于使用天然的染料，这些染料来自自然界或是某些矿物质，的确可能会贵一些，但他们是安全的，不会伤害孩子。使用天然的材质都是为了让孩子生活在自然当中。如果孩子触摸这些东西，甚至想要尝一尝，至少知道这些都是没有毒的。

自然界当然也会有一些带毒的植物，所以我们也需要了解，避免这些。

人造产品更多对人体是有害的。天然材质的事物对孩子的视觉也是一些激发，他们可以真正去看到这些，然后还可以用这些事物去探索，也让孩子的目光关注到这些事物上。所以给孩子的东西不需要同时太多，一个就好，他们会从细节与这个东西相处。如果有很多东西的时候，孩子就会在事物间不断的变换和选择。

宝宝躺地摇篮里，如果你只挂一个东西，孩子看呀看呀，他就会想去碰这个东西。同样如果你在上面挂三个东西，这时候孩子的目光会从一个东西移到另一个东西，不断做改变，你会发现等到孩子专注到某个事物的过程和时间会更长，需要花很长的时间，孩子才会去动起来去触摸。所以，不是越多越好，而是具体东西的品质，不是数量。这对于孩子来说是非常重要的，对专注力的发展，对运动的发展都很重要。

一个孩子如果想要直立起来，这需要他周边有人是直立的。如果一个孩子从来没有看过人走路，他是不会直立行走的。直立还有更多的含义。我会站起来，但不一定是直的，可能是弯的，颓的，没有姿态。孩子们模仿的是成人所是的样子，而不是装作的样子。所以当你与孩子在一起的，你需要掌握自己的身体，是直立的，是自信的，是骄傲的，是喜悦的。

你会发现很小的孩子的运动是直上直下的运动，蹲下站起，在楼梯上爬上爬下。孩子的运动层面（上和下的发展），他想知道上是哪里，下是哪里，都是为了发展直立，实现直立的姿态。他们需要感受到向上的轻盈，向下的稳重。所以你需要在环境当中创造可以让孩子攀爬的可能性，这是孩子需要的。     



总之，2-3岁孩子主要是通过模仿和一些运动的活动。如果你有小于3岁的孩子，在被模仿的层面，你需要有一些活动是可以被他们有能力模仿的。这些也是一挑战，在大部分的幼儿园，动的还是不够。或是动的方式不对。当你与很小的孩子在一起的时候，你要喜欢做家务，享受家务活。做一些最家常最真实的事情。最真实是指你所处的当下的环境应该需要做的事情。也就是教育者本应在当下需要做的一些清洁的工作。我在准备食物，很简单的很日常的生活中的活动。这些活动是与我们的身体与当下的环境相关的。

在幼儿园里，这样一些日常真实的活动可能跑到外围去了。这些活动就应该在幼儿生活当中，煮饭、洗东西、打扫、伸长胳膊挂窗帘，使用身体去运动，这些运动是真实的，而且这些活动有一个意义在里面。当然如果你说你喜欢跳舞，你也可以有一些舞蹈，舞动自己的身体，但幼儿园更多的需要你真正需要做的事情，这样的活动更值得孩子模仿。

真正培养出生活的品质和喜悦，喜悦的擦地板，喜悦的清洁，桌子布置的很美，只要真正喜爱做一件事情才会发展出美。孩子需要发展出对简单生活事物的爱，与生活的这些事说是，那就需要得到滋养。

孩子对这些事情的爱也是通过模仿成人的活动的实现。2岁以后，是可以给到一些单独的事情给他们做了，比如说你在搅拌东西，你可以准备一个小碗和小棒子单独给他去模仿你，而不是和你一起做。所以这时候的孩子会很容易去抢同一个娃娃。2岁的孩子和环境是一体的，如果他看到一个孩子在玩一个娃娃，他就会想要模仿，只有抢到那个一样的娃娃他才可以实现模仿，他进入的是别人的角色，这时候你可以在给他一个娃娃让他进入到自己的运动和玩耍，进入自己的角色。这个阶段，可以多玩一些“这是你的，这是我的”这样的游戏，让他们找到自己，我不会去别的碗里吃东西。

当2岁半至3岁，孩子找到我自己的时候，就可以和别人互动了。在互动的活动之前，孩子的运动都是模仿性的、重复性的。这个过程中的玩耍，孩子也是没有创造性的。模仿、重复不断练习。这个阶段的孩子自我意识萌芽，但是自我还是在外面的很大的空间中，需要适当的帮助孩子收一些，所以会给孩子一定小范围的玩耍空间，让他的自我能跟他真正待在一起。

2岁的孩子会喜欢玩我看不到你我看到你的游戏，那如果你看不到我，我会存在吗？这也就是小孩子为什么害怕睡着，睡着的时候也总会醒来，因为他们没有经历这些，他不知道他睡着的时候会不会消失。

孩子的内在这个0-3岁的阶段，是忙着构建自己。让孩子正当健康的发展，成人应该以一种什么样恰当的声音、动作、姿态出现在孩子周围。时刻想着我们做什么样的事情可以恰当地让孩子们进行模仿。我们需要真正爱当下的生活，培养直立的姿态，这样才可以在3岁以后与别人互动，互动的时候不会迷失自己。

AD/ 广告

有机玉米加工而成，玉米碴子（大颗粒，小颗粒），玉米面。[b]5斤一份，包邮



点击“阅读原文”进行购买

[/b]

    关注 华德福