学习文字的一点体会

按：這是第一期部首班一位同學的感言。這篇文字是春節前後寫出來的。當時覺得這樣“打廣告”不好意思。但時過境遷，日前她又發出來，我才明白她實在珍惜那段時光。......就拜託她稍微梳理了一下，發在這裡，以紀念和回顧那些過去的日子。...

当初和老师学习说文540部时，天真的以为学完后就可以和孩子一起读经典了，那个时候觉得学了这个还可以扫清读书中的障碍。但是学完之后发现原来这是一门学问。而这只是刚刚开始。

可能会有人问：为什么要学说文部首，有什么意义吗？我的感觉是学习说文不仅仅是为了单纯的学习经典。对于读经典，说文是必须要的，如此才能更好的理解领会经典；其次，我认为每个人，尤其是我们的孩子即便不读经典也很有必要学习。因为所有的文章都是以我们的文字为依托，所以有必要让我们的孩子了解汉字的来龙去脉，正确解读、深入了解我们博大精深的文化，让中华文化的精髓扎根于孩子的内心，发自内心的喜欢文字、喜欢阅读。

我有这样的感觉是在看了万献初教授的说文解字视频第二集的时候，他提到不少中小学老师会像他请教怎么教孩子识字、为什么教孩子识字老师累孩子也累。他举例说明，单人旁和双人旁的区别，用动作和图例就能直观的让孩子明白单人旁就是侧立的人，双人旁就是半边路，不仅从源头上能让孩子了解其来源，而且又形象轻松愉悦的让孩子记住。记得有一次让我家孩子看“生”字的甲骨文，我问这是什么，孩子直接就说是小草在土里长出来呀。

我当时就愣了！说实话老师讲的时候，我也是记住是这样，但从来没深入想过为什么要这样写。换句话也就是老师常说的“汉字来源于生活服务于生活”。如一位同学说的说文解字真的要从娃娃抓起啊！如果我们的孩子从小在这样的环境中熏陶，一个个汉字不仅是一个故事，而且还能形成一幅生动形象的画，长大了他还会厌恶汉字，觉得汉字枯燥吗？

‌学习中的小体会：第一就是对老师绝对的尊重。其实这也是师生之间的互相成全。权威纵然要信，但是也要相信专家不一定离我们很遥远，或许他就在我们身边。正好学习的那段时间看到过这样的话：对老师要有必须的尊敬，才能有所得（大意如此）。所以每当浮躁、有小情绪的时候、被老师批评的时候，都会以此来提醒自己。结果真的就走下来了，现在在回顾，境界截然不同！

第二，可以说老师是我从小到大第一个遇到的因材施教的人。这里有个前提，作为成年人真的要把自己再当一次“小学生”，放下固有的思维模式、放下自己固有的经验和学识、认真踏实的听老师的话，真的去做去干，如此才会得到。可能学习的过程会很累、很辛苦，可是只有这样才能让自己达到一个高度，能够在读经典或学习的路上越走越明白。

第三，在学习过程中可能会有这样那样的问题和疑惑。但不是所有的问题和困惑都一定要一股脑全解决的，那样不可能也不现实，有些问题老师是不断重复，比如我们的思维要回到汉字初造的那个时空、不要拘泥于这个汉字是形声还是会意，都是需要老师说无数次之后，我们才会慢慢养成这种思维习惯，这就是“打磨”的作用了。而另有些问题则不妨先存留，随着学习的不断深入，不用老师讲你也就慢慢感悟到了；有些老师当初讲你怎么都不明白的，也可能会忽然间就云开日出、自然而然地明朗和清晰了。

第四，坚持很重要。不要因为自己不懂就退缩，更不能因为老师留的作业而退却，其实这样课下才能再次复习巩固体会，慢慢的走进文字，很多东西不是你懂了就能掌握的！记得第一个循环学完后正好赶上春节，利用春节放假时间把老师经常提到的和部首有关的籀文古文整理了一遍，所有文字里的籀文古文也在整理中；这时候再看万献初教授的说文解字视频，感觉比刚开始明白了，透彻了，之前是只知其然不知其所以然、只是盯着了部首讲读忽略了太多太多！万教授讲艸时提到的屯字小篆，上面一横指地面，下面部分是小草弯弯曲曲努力往外长的样子，当时就赞叹古人是那么智慧，原来是这样来的啊。——原来只盯着部首讲解的时候是没有这种感叹的心情和体验的，更没有回到古人那个时空，理解也就差了千层万层。

第五，方向更重要。李学勤教授在《古文字学初阶》叙中说到：与整个漫长的旅程相比，第一步自然是微不足道，不过第一步如果迈错了，常会导致错误的方向。老师当初经常打一个比方，很多人走到中途走不通了，就会千方百计左右冲突妄想打开一条缺口，却很少有人想到应该回到当初的那个三岔路口去走另一条路，不知道多少人就死在了这一点上！有老师带领，则会省力很多。比如，入门书必须提供读者必要的、准确的知识，因此对作者的学识反而要求很高。真的是这样，当时老师让买什么书就买什么书，包括学习中遇到什么书也会问老师可以看吗？老师说可以，这才会买、会看。但如果不是老师推荐的，自己就强忍着不买至少不看。比如后来知道肖教授在慕课中推荐的一本书，也是直到第一轮学习结束后，老师说可以看了，这才去买来看了，这才知道原来古文字是另一门学问。而老师当初推荐的是“说文学”范畴的书，与古文字学有所不同。这才庆幸，自己当初没有太贪，不然也可能会和一些人一样在两个学科中间纠缠不清，耽搁了很多时间。所以个人认为这和学生升级一样，到什么时候开始看什么书，做什么样的功课，宁肯慢一点也不能快半步。

所以，学习一直到现在，从最初的懵懂到现在的开始透过门缝看到一线曙光，每个阶段都离不开老师的指导和解惑。当然最初很幼稚的想法也是不攻自破。“说文”是古小学的重要组成部分，更是今天学习经典所必不可少的步骤、不能回避的一个过程，我们不能“瞒着锅台上炕”，也就不能跨过说文奢谈解经，它的重要性不言而喻，值得自己下力气花点功夫去学习。

說文部首

四個月左右

王觴及其友人

說文540部首，

初級解讀

網絡授課，每週一次，一次一小時左右

說文部首

兩天兩晚

王觴及其友人

說文540部首，

初級解讀

實地講解，充分利用週末或節假日

常用漢字

十個月左右

王觴及其友人

初步講解

400常用漢字

網絡授課，每週一次，一次一小時左右

常用漢字

兩天兩晚

王觴及其友人

初步講解

400常用漢字

實地講解，充分利用週末或節假日

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