孩子霸道爱抢别人玩具？是因为你没教给他什么是“物权”

孩子的霸道行为不纠正，不仅影响孩子的“社交圈子”，还会影响他日后的人格发展。...





放学了， 幼儿园小班的几个小朋友在一起玩。宁宁被视为“公敌”，只要看到他靠近，其余的几个小家伙马上摆出“防御”姿势。原来是因为宁宁爱抢玩具。

看到别人的玩具宁宁一定会抢来玩，如果别的小朋友不给，宁宁就会对小朋友又抓又挠，如果被大人阻止，他躺在地上又哭又闹。宁宁的爷爷也毫无办法，只能干瞪眼。小班开学才几天，宁宁成了班级里的头号“调皮鬼”，小朋友都不爱跟他玩，宁宁自己也很受打击。

大部分四岁的小朋友已经可以和小伙伴友好地玩耍，不会随意破坏、抢走人家手上的玩具，四岁的宁宁为什么会如此“霸道”呢？



孩子霸道和没有物权概念有关

就发展过程而言，孩子在婴儿时期是以自我为中心的，他无法分辨物品的己属或他属，随着年龄的成长，孩子必然会经历社会化的过程，发展出自己的价值观与判断能力。

通常，三岁孩子开始喜欢朋友，会与同伴一起玩，也开始有分享以及共享的概念。虽然如此，三岁孩子对「物权」的概念还是很不稳定、很不清楚的，他们常会在游戏中彼此抢夺玩具，甚至大打出手。一般说来，到了四岁左右，孩子对于「物权」、「所有权」应该有较清楚的概念了。

可是，许多孩子在四岁以后，仍然相当霸道，有着随意破坏别人东西、抢走人家手上玩具等行为。原因就在于，孩子发展物权概念的关键时期，父母没有教导孩子「轮流」，以及「尊重别人物权」的概念，影响了孩子往后的人格发展。



孩子霸道和父母的教养方式有关

现代父母多半很宠孩子，尤其是只有一个小孩的小家庭，孩子要什么就给什么，所有物品都专属他一人，因此到了团体中，就比较不懂得尊重他人的东西。由老人或保母带的孩子，父母基于补偿心理，更是孩子要什么就给什么，孩子对他所喜欢的东西，也就会习惯强要据为己有。



孩子霸道和行为发展、情绪状况有关


正值反抗期的孩子，想要什么就非得到不可，不然就哭闹、乱发脾气；有些父母为了省麻烦，于是采取放任态度，逐渐就养成孩子骄纵任性的习惯。这时候的孩子，不是不讲理，而是不懂理，他完全以自我为中心，他要立刻满足心理上爱的需求。

父母太忙忽略了孩子；家里新添宝宝，孩子害怕失去父母的爱；在学校受到挫折，想从破坏物品中得到发泄……这些情形都可能使孩子出现霸道行为。 

当孩子做出抢取别人东西等不当行为时，有的父母因为太烦，就再买一个新的东西满足孩子，对于在抢夺中被弄坏的物品也不加追究；也有父母是凭当时情绪来决定处理方式，心情好时劝劝孩子，心情不好就一顿打骂。这样，会让孩子抓不清父母行事的准则，还误认为哭闹便能达成心愿，只要是自己喜欢的东西就可以强取。



如何改变孩子的霸道行为   



 先让孩子知道「物权」的观念 在孩子抢或撕毁别人的东西时，父母就应该趁机灌输孩子「轮流」、「借用」的观念，告诉他︰「那是幼儿园的玩具，大家要轮流玩。」或「那是喜宝的恐龙，你要先问喜宝愿不愿意借给你﹗」另外，也可以找些其他有趣的事儿，来转移孩子的注意力。或者准备玩具，让孩子与小朋友交换着玩。



再教导孩子尊重别人的物权

孩子害怕把东西分给别人以后，自己就没有了，所以要让孩子安心，明白自己的权益是有保障的。不要强迫孩子把玩具送给别人，但是，可以鼓励他借个玩具给对方，使孩子渐渐了解人我相互的关系。在家里，父母不妨给孩子一个可以放他自己东西的抽屉、柜子等，确立他的所有权。当孩子知道对方玩过玩具以后会还给他，他自然会主动和别人分享喜欢的玩具，并且感到快乐。



幼儿园的老师要协助

幼儿园的老师应该先让幼儿对园裹的环境、朋友和一切事物有安全感，他才能轻松温和地与他人一起分享、游戏。老师也可设计单元课程，让幼儿把家裹的玩具带来介绍给大家，或安排交换玩的活动。 幼儿园裹的器材设备不足时，老师必须教导幼儿学习忍耐、等待和轮流，同时也应该事先衡量、安排适当人数，使每个人都有机会轮流使用。



大人给孩子建立好楷模 

生活上的一些细节、习惯，大人要随时注意，以身作则地养成尊重孩子物权的习惯；例如︰拿取孩子的东西，先要征得他的同意，就会比怒骂、责打更具说服力。此外，养成物品用毕就物归原处的习惯，也是一种对物权的尊重。

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