【教师风采】他让课堂灵动起来 ——记优秀教学能手周兴辉

在永安市巴溪湾小学，说到课堂的灵动性，大家马上会想到年轻的周兴辉老师，他是学校生命拔节教育x26quot;三...



在永安市巴溪湾小学，说到课堂的灵动性，大家马上会想到年轻的周兴辉老师，他是学校生命拔节教育"三生六步课堂教学法"的践行者，他的课堂灵动，灵活，精彩，注重思维的训练。孩子们都特别喜欢上他的课。他所任教班级成绩始终名列年段前茅，有一次期中考试，试卷挺难，但他教的班级有十三个学生取得了满分。



习题课堂上，A×0.6=B÷0.2，到底是A大，还是B大，周老师先给学生畅所欲言，然后小组合作，可以用各种办法，借助身边所有可利用的资源。最后学生有的不知所措，有的学生用猜，大部分学生使用的是代入数字，如A=6，B=0.72，A=5，B=1等等许多。但是数字无限多，代入数字只是个别的，永远代不完，有的学生用A除以B等于0.12，还是有很多学生没有理解，有没更好的，更巧的方法。周老师引导到，大小关系除了用大于，小于，等于符号和数字大小来比较，那还有没有其他方法呢，比如高低，胖瘦，快慢等，大家可不可以把这个关系式用图形的形式表示出来。听了周老师的引导，学生开始尝试着转换自己的思维和方法。很快就有学生想到了。他用的是高低的方法来比较大小。A乘以一个小于1的数是缩小，B除以一个小于1的数是扩大，所以A缩小之后和B扩大之后相等，如果画成图形，A就在B的上面，所以A比B大，这个方法一出来之后，全班掌声雷鸣，孩子们脸上都露出了领会的笑容，但是周老师停顿了下，同学们都满意吗。有学生马上反应，A,B都是0的时候，它们就相等。这时候他才露出了满意的笑容。于是周老师，马上趁热打铁，那A×1.5=B÷1.5，这时候怎么比较呢？学生迫不及待的拿笔写起来。这样一个习题课，方法多样，老师尊重孩子的成果和想法，学生自主探讨，学生学得其乐融融。



新知课堂上，在上植树问题这一节新课的时候，周兴辉老师把植树的两端都栽，只栽一端，两端不栽这三种情况放弃传统的教法，别出心裁的使用了不同的情景引入。“要在通往图书馆的小路一侧栽树，小路全长60米，每隔5米栽一棵，这项活动由六年级三个班完成：一班先栽20米，二班接着一班再栽20米，三班栽剩下的20米，一直到图书馆”，让孩子思维产生碰撞，同样是栽20米，同样是每隔5米栽一棵，为什么每个班栽的棵树不一样，这样的问题出现与孩子已知认知相矛盾，激发孩子的好奇心，孩子们马上思考，自主探究起来。这样新颖的引入，快速引入主题，同时把三种情况进行对比，孩子们很快掌握了本节课的重点，突破了本节课的难点，发现数学广角其实一点不难，而且特别有趣。在课堂最后，周老师把植树问题引入生活中，孩子们对数学更加的热爱和上心了。周老师灵动的课堂得到了备课组组长的肯定，更加得到了教研组长的认可和高度赞扬。



周老师不仅仅认真钻研数学课，他还兼任着学校总务处干事，在处理学校的事务的时候，也是不停思考，优化策略。他把学校的财产标号，输入一个专门的资产管理系统。这样学校的财产分布在哪，学校财产具体明细，周兴辉老师他都清清楚楚的。在管理学校功能室时候，周兴辉老师善于借用学生的力量，培养小助手，让学生参与进来管理，和相关管理教师一同把学校功能室管理得井井有条，为孩子们在这里全面而富有个性地发展提供了坚实保障。

图文丨邓才莉

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