中国式父母：为什么我的孩子一身“刺”

禁果效应跟两种心理有关，一种是好奇，一种是逆反。...

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1.

你的禁止令，孩子会听吗？

上周闺蜜找我吐槽，因为疫情，她和儿子很久没出去玩了。昨晚他们去小区公园，透透气，结果刚下楼就闯了个祸。

“出门前跟他说多少遍，不准乱跑不准乱跑，”闺蜜在视频，那边气呼呼地说：“这小子可好，一下楼就撒开脚丫子狂奔，喊都喊不住，你看这摔得！”

她扔过来一张照片，孩子的嘴唇肿得老高，血糊糊的，看得真叫人心疼。

闺蜜也心疼，可她又忍不住抱怨：“他以前很乖的，现在也不知道怎么了，越说他反倒越淘气，整天和我对着干！”

相信很多父母都有体会，孩子渐渐不听话了，像是从小天使变成了，小恶魔。

不准他“爬高上低”，他不当一回事儿，在家上蹿下跳制造躁音，惹得楼下邻居上门投诉。

不准他咬指甲抠鼻子，他就是不听，结果把手指咬秃、鼻子抠得流血。

不准他吃乱七八糟的，零食饮料，他撒泼打滚也要吃。不准他看电视玩手机，那更不得了，越禁止他越要玩。

如果说好玩好动只是孩子，的天性，但有时候，他简直像长了一身刺，非要与父母作对。

当我们说“不可以”“不允许”“别这样做”的时候，孩子的表现是拒绝的、反抗的，让他别做什么，他非要做什么。这到底是怎么回事？

2.

越禁止，越诱惑

在儿童心理学中，有一种说法叫“可怕的2岁”，就是根据父母的观察，孩子差不多从2岁左右，开始进入比较自我，不那么听话，动不动就和大人，对着干的阶段。

不听话，是自我意识的觉醒。随着年龄增长，孩子意识到自我是，独立的个体，对自己想做的事情有，明确的欲望，会朝着自己认定的方向走。父母越禁止，这种反应就越强烈。

在心理学上，这也叫作禁果效应。禁果效应跟两种心理有关，一种是好奇，一种是逆反。

“禁果效应”也叫作“潘多拉效应”，亚当和夏娃原本在，伊甸园无忧无虑地生活，却禁不住蛇的诱惑，去偷吃了知善恶，树上结出的禁果；潘多拉是希腊神话中送给，人类的女人，她拥有各种各样的礼物，都是美好的、可爱的，唯独宙斯给她一个被，诅咒的魔盒，众神告诫她千万，别打开这个盒子，但她还是好奇地打开了，祸害、灾难、瘟疫全跑了出来。

越是禁止的东西，越是充满了无穷的魅力，诱使人们去接触去探究。

在童话故事中，睡美人的咒语，是碰到纺缍沉睡一百年。为了保护女儿，国王把全国的，纺缍都烧掉了。可是，长大后的她还是逃，不脱自己的宿命。

我不信国王和王后，没教过女儿一点安全知识，作为尊贵的公主，她不在安逸的房间待着，非要闯入钟楼上(，钟楼上)莫名其妙的房间，去触碰她从未见过的“致命纺缍”。

很多故事里都，有这样的情节，不让主人公去打开某扇门，他就一定要打开，不让他去做什么事，他却偏偏要做。

越禁止，越诱惑。倘若没有令人信服的说，明和解释，没有极其恐怖的后果，做震摄，单纯的禁止只会助长，人们的好奇心与探索欲。

孩子天生具有好奇心，父母禁止与控制激起，孩子的不满与渴望，越不让他做，他越要做。所以禁果效应在某种，程度上表现为逆反心理。

拿家长们最头疼，的玩手机来说，各种各样的精彩游戏，大人尚且欲罢不能，何况孩子？一旦他接触过这个世界，并沉浸其中时，父母强制禁止，孩子想玩手机游戏的欲望，并不会停止，相反会在父母的压制下，变得越来想玩手机，争分夺秒地玩，废寝忘食地玩。

得不到的，总是最迷人的。

3.

孩子真的“犯禁”，还是你只想他服从？

著名教育家苏霍姆林斯基，有句名言：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”

父母常习惯性地抱怨：孩子不听话，总和自己对着干。越禁止什么，他越要做什么。但是我们仔细想想，其实孩子并没有犯，什么过分的错误，他的“对着干”，更多的是父母，眼中的不合适、不正确。

孩子很小的时候，他什么都听父母的，给人一种很乖的感觉。可渐渐的，孩子有了主见，开始说“不”，这给父母一种感觉，孩子不乖了，不听话了。

所以，并非孩子故意挑战，禁令涉入雷区，只是他的做法与父母相悖，让父母潜意识里觉得，孩子在与自己夺权，并对无法掌控的局面，感到恐慌。

《小欢喜》中的英子，喜欢天文，想报南京大学。而这些，都是她妈妈严令禁止的，所以当她发现女儿背着，自己偷偷去做这些事的时候，又生气又伤心。

英子并未做错什么，她只是想做一些，自己喜欢的事，用自己的想法决定自己，的人生。相反，妈妈的那些禁令，体现的是父母的控制欲。

尹建莉老师曾说，想杜绝孩子叛逆，除非生个机器人，自己控制程序。

孩子不是机器，不可能输入什么指令，就得到可预期的结果。孩子有选择权、尝试权，想让孩子听话的前提，是让孩子从内心赞同，我们的规则，而且真的是正确的规则。

4.

围追堵截，不如适当放权

那么，假如父母已经确信这，是正确的规则，而孩子还是竖起了一身刺，在不该做的事上对着干，并屡禁不止。父母应该怎么做呢？

①不对孩子发脾气

当孩子不听话时，有的父母会失望、会愤怒，并强行去管教孩子，对他大发雷霆。但利用父母的权威直接，禁止孩子，只能换来暂时的妥协，并不能让孩子真，的养成好习惯，更有可能，会激发他的敌意，造成不可收拾的结果。

昨天，同事跟我说，因为三年级的儿子听网课，不认真，总想偷偷玩手机，她一气之下把儿子，打了一顿，手机也给没收了，结果儿子一气之下，离家出走了。

同事十分后怕：“幸亏小区门卫眼尖，给拦住了，不然不定出什么事呢！”

当禁果效应出现的时候，父母不要大惊小怪，更不要对孩子发脾气。我们应该认识到，这种逆反是孩子成长过程中，的正常现象。疾言厉色的强制管教，伤害了孩子的自尊心，只会把事情越弄越糟。

②先共情，再选择　

明星胡可有一个为大家，津津乐道的句式：“我知道，但是……”先以平视的角度，与孩子共情、安慰，让他明白父母已，听懂他的需求，并思考了他的需求，然后给出第二种选择。

“不准看电视！快去写作业！”

“我知道你很想看电视，但是现在是学习时间。你是选择现在关掉，还是再看五分钟后关掉呢？”

这两种说法，显然孩子更，乐意接受第二种。不仅因为语气温和，而且它给孩子提供了，选择的机会。

单纯的禁止，是一种居高临下的态度，会给孩子一种压迫感，让孩子不自在，并激起他的反抗。

③兴趣引导，适当放权

热播剧《安家》中有一个小学渣苏天培，学习成绩很糟糕，却对电子游戏之类的东西，十分入迷。苏妈妈(苏妈妈)，的禁止令不仅没起到效果，反而把母子关系搞得很僵。

剧中，房似锦建议让孩子转学，从孩子的兴趣点出发，引导教育。而这个学校的老师，也给出了同样的方案，就从他喜欢的，电子竞技出发，把他的注意力，引回到学习上来。

兴趣引导比明令禁止，更有效，它用一种迂回的方式，来解决问题，孩子的好奇心与，探索欲得到满足，摆脱了消极情绪，形成自我控制与自我激励。

大禹治水的故事众人熟知。面对滔滔洪水，禹的父亲鲧用的方法是“堵”，劳心劳力，却不能行之有效。到了禹的时代，他改“堵”为“疏”，引水入海，终建奇功。

禁止，禁不住孩子的天性，禁不了问题的根本。

每一个孩子都在，迫不及待地成长，父母的支持与理解永远是，孩子的底气，更是一个家庭的福气。