“双高计划”建设工作持续推进！首批入选的该校建立了4项机制确保持续发展

高职院校如何合理有效地建设新农科专业（群），不断提升人才培养质量？...

建设新农科是我国从农业大国迈向农业强国的重要环节，高职院校如何合理有效地建设新农科专业（群），不断提升人才培养质量？本文为您介绍山东畜牧兽医职业学院新农科国际范式专业及专业群建设的经验。

2019年6月，中国新农科建设宣言——《安吉共识》正式发布，提出“在新时代新使命的要求下，高等农林教育必须创新发展”，强调农林院校“对接农业创新发展新要求，培养一批高层次、高水平、国际化的创新型农林人才”。

作为农牧特色高职院校，山东畜牧兽医职业学院对标国家标准开展新农科专业建设，并入选“双高计划”高水平专业群建设单位。2020年4月，该学院副院长周其虎向麦可思研究介绍了学院专业（群）建设的经验。

对标国际标准建设新农科专业

伴随着人工智能、物联网等新一代信息技术和高端装备在行业的应用，农牧产业转型升级在不断加快，新产业、新业态、新岗位不断涌现，对涉农高校农牧业类专业人才培养提出新要求。

对此，山东畜牧兽医职业学院于2019年初与第三方机构合作启动了国际范式专业建设项目，并选定学院的两大国家骨干专业——畜牧兽医和动物医学——作为试点专业。学院期望这两个优势专业发挥示范引领作用，带动提升学院整体专业建设水平，提高学院服务国家战略的能力。

按照国际范式开展专业建设，有利于学院创建“新农科”定位下专业建设本土化设计与开发路径，推进教育教学和人才培养模式改革，提高人才培养质量与社会经济发展对人才需求的吻合度，确保学院专业建设更加符合产业需求，增强学生在国际交流中的竞争力。

“以新农科国际范式专业建设为契机，学院着力改造优化现有专业，不断健全目标体系，重构课程体系，完善保证体系，建设中国特色高水平农牧业类专业群，培养懂农业、爱农村、爱农民的农牧产业高素质技术技能人才。”周其虎副院长说道。

核心理念如何落地？

专业建设的关键是通过核心理念的引领和指导，不断提升人才培养质量。

“学生中心”意味着专业要围绕学生成长所需，通过课程安排、资源配置等支撑人才培养目标的达成，学院需要以“是否利于学生达成培养目标”作为师资队伍、课程体系、教学资源等支撑条件的评判原则。建立包括行企、用人单位等利益相关方参与的常态反馈机制，搭建PDCA闭环改进体系则是“持续改进”的体现。闭环改进体系帮助学院持续改进人才培养目标，以符合内外需求；持续改进毕业要求，以支撑培养目标；持续改进教学活动，以支撑毕业要求。

“成果导向”则要求专业在建设过程中以培养目标的达成为最终目标，厘清学生毕业3至5年后在实践中能够取得的成就，反思毕业生在符合毕业要求的基础上，能否通过3至5年的职场经历达到培养目标。同时，学院从培养目标出发，判断专业的条件资源和师资队伍能否满足教学需求，在校生经过3年的培养能否在毕业时具备满足社会及行业需求的能力、知识和素养。

“具体来看，学院采取了三项措施确保毕业生满足职场要求。”周其虎副院长表示。

加强行业企业调研，校企合作制定培养目标

学院依据国家有关规定和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，面向产业需求，以成果为导向，合理制定人才培养目标，明确专业的人才培养定位和毕业生的培养预期。

加强职业能力分析，明晰毕业要求

根据人才培养目标，结合国际标准，调研学生毕业时应具备的知识、技能和素养，研究确定毕业要求。在毕业要求的引领下，形成相应的课程体系，并在课程实施过程中，着力加强学生沟通协作、职业规范、终身学习等能力和素养的培养。

开展合理性评价，做好改进

委托第三方评价机构，面向应届毕业生、中期毕业生、教师、核心雇主和行企专家五类利益相关方，开展合理性评价调研，对专业培养目标、毕业要求的合理性进行研判，根据评价结果调整培养目标、毕业要求和课程体系。

专业建设还需成“群”而行

按照“对接产业、优化布局、重点突破、整体提升”的原则，借助国际范式专业建设的引领作用，山东畜牧兽医职业学院着力提升专业群的育人质量和服务成效，形成了1个国家级高水平专业群（畜牧兽医专业群）引领，1个高水平专业群（现代农牧商贸专业群）协同，以及3个专业群（现代宠物技术专业群、食品药品监督管理专业群、智能控制技术专业群）支撑的“1＋1＋3”结构，涵盖“从牧场到餐桌”全产业链的专业体系。

“学院希望通过建设结构优化、重点突出、内涵先进、特色凸显的专业群体系，培养服务现代农牧产业转型升级需求的高素质技术技能人才。”周其虎副院长表示。

具体来看，为了服务乡村振兴战略和现代农牧产业转型升级，学院按照分层分类施策、梯度推进建设原则，有重点、分层次、分阶段配置各专业群教学资源，集中力量打造国家级高水平专业群（畜牧兽医专业群）。

在专业建设和人才培养模式改革、技术研发和成果转化、国际交流与合作等方面重点建设，以支撑现代畜牧产业高端发展，形成中国农牧业职业教育国际品牌。发挥畜牧兽医专业群示范引领作用，带动现代农牧商贸专业群、现代宠物技术专业群、食品药品监督管理专业群、智能控制技术专业群建设发展，从而全面提升学院专业群整体建设水平。

从专业群建设相关成果数量来看，学院牵头制定国家专业教学标准8个，牵头开发省级专业教学指导方案7个，主持建设国家级专业教学资源库3个。持续建设国家重点建设专业6个、省级重点建设专业2个、省级品牌和特色专业8个、省级品牌专业群3个，立项山东省高水平专业群2个。建设国家级现代学徒制试点专业2个、省级现代学徒制试点专业3个，建设高职与本科对口贯通分段培养专业4个、中（境）外合作办学专业1个，实施1＋X证书制度试点专业4个。

产教融合促进专业群内涵式发展

紧密对接“国家和区域主导产业”是专业群发展的重要方向，校企合作也是职业院校培育高质量人才的有效手段。对此，学院遵循“不求完全拥有，但求充分利用”的原则，与企业股份制合资合作，共建包括惠康饲料、合力牧业、天宇生物在内的6个具有独立法人资格的生产性实训基地。

在基地推行创新型任务式培养模式，深化顶岗实习、就业创业、师资培养、技术研发、社会培训等内涵建设，推进协同育人、协同创新、协同发展，构建校企命运共同体，实现校企“人才共育，过程共管，成果共享，风险共担”。

为服务山东省新旧动能转换重大战略，学院按照“一体两翼”发展规划，在安丘和寒亭建设新旧动能转换智慧农牧示范园。立足生产、生态、生活“三生共融”，动物、植物、微生物“三物循环”，宜业、宜训、宜游“三宜兼具”，对接农牧业高端和一二三产业融合发展，“政产学研金服用”七方联动，建设集生产经营、教学培训、科技研发、创新创业孵化、推广服务于一体的共同体，助推新旧动能转换和乡村振兴。

同时，学院创新校企合作机制，共建益生农牧科技学院、新希望六和农牧学院、凤祥食品科技学院等7个产业学院。校企共同进行顶层设计、建章立制，建立理事会治理体系，将企业生产经营标准引入教学过程，建立教学过程与企业生产过程一体化人才培养方案，施行中国特色现代学徒制，推广面向企业真实生产环境的任务式人才培养模式。

此外，学院牵头成立了山东省畜牧职教集团，统筹协调集团成员单位优势资源，依托畜牧兽医等专业群持续推进家禽、宠物、农牧电商等8个产教联盟，共建联合研发中心、实验室、企业工作室，开展协同育人、技术协作、行业企业培训。

联合国内外领先行业企业、科研院所等技术骨干，组建中外服务专家库，为职教集团成员单位提供“保姆”式专家服务。以《国家职业教育改革实施方案》为依据，对标国家《建设产教融合型企业实施办法》，促进校企合作，培育产教融合型企业，创建国家示范性职教集团。

四项机制确保专业群持续发展

在不断提升专业群内涵式建设质量的同时，学院通过调研产业动态、与第三方合作实施评价项目等，保证专业群持续发展。

学院密切跟踪和对接农牧产业的技术升级、业态调整、岗位变化，建立专业动态调整机制，制定专业设置与动态调整标准，实施专业预警调控，以调整专业布局、专业方向、专业规模、师资结构，配置教学资源，修订人才培养方案，实现规模、结构、质量和效益的协调发展，以适应农牧产业发展趋势，培育急需的新兴专业，同时改造优化现有专业。

打造专业（群）建设目标链和标准链，制（修）订专业（群）建设方案，优化专业（群）建设标准，以及各专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准、毕业生质量标准等，完善各专业（群）人才培养方案。运用大数据分析与诊改平台，持续收集专业群建设及教育教学数据，建立专业内部质量与改进机制。

为保证行业、企业、专业“三业”联动，校企共建专业建设指导委员会，建立健全规章制度，进一步明确其在专业群发展规划、专业设置调整、人才培养方案修订、教学业绩评定、教学成果培育等事项的职权，以推动专业群发展。

此外，为加强学院高素质技术技能人才培养能力水平评价，学院建立了第三方评价和社会评价机制，从专业结构布局、教学条件建设、人才培养体系建设、学生发展、毕业生质量、学生满意度、雇主满意度等方面进行持续监测，对人才培养质量作出定量和定性研判，完善改进机制，不断提升学院人才培养能力。

每年撰写高等职业教育质量年度报告、专业人才培养状况年度报告和毕业生就业质量年度报告，为学院提供准确、全面的监测数据，及时了解学生成长情况、毕业生发展质量、教学质量、教师保障情况、用人单位需求等，以便学院进一步完善人才培养目标体系，重构课程体系，优化保证体系，改进教学环节，提升人才培养质量。