课堂放大招！大学老师该如何让学生爱上自己的课？

近期，不少高校都在陆续开学，很多高校教师不是在上课就是在去上课的路上课程是人才培养的基本单元，保证其质量是提升高等教育教学质量的基础因此，如何在课堂上调动学生积极性，提升课堂活跃度是高校教师都在思考的问题让学生爱上自己的课，这些上课方式或许可以给高校教师一些参考

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2021年中国本科生就业报告（就业蓝皮书）数据显示，2020届本科毕业生认为母校教学需要改进的地方中，六成以上的毕业生认为实习和实践环节不够另外，调动学生学习兴趣和课程内容更新也是毕业生期待改进较多的方面推动课堂教与学变革提升学生学习主动性课程内容根据产业升级迭代及时更新也是教学改进的重要内容

游戏进课堂，学生积极又热情

随着网络游戏和数字化技术更加紧密地融入大家的日常生活，游戏化教学的价值将愈发凸显

得克萨斯A&M大学开设了一门艺术史课程艺术489：美第奇世界，课程的提供方是建筑学院视觉化系，既有教师讲授大课，也有一部分艺术史游戏，学生能够沉浸式体验15世纪和16世纪的意大利佛罗伦萨

学生有多次参与游戏的机会，使他们能够在构建美第奇家族的财富帝国时学习和记住课程材料100%通关游戏就能获得一个学分建筑学院视觉化系所做的事情是利用当代学生较高的数字素养来提供新型的学习体验提供这种游戏化学习不仅让学生有了新的学习选择，更重要的是让学生学得高效学得有趣为了验证游戏化教学的价值，该校曾进行有效性分析数据显示，在玩这款游戏两小时后，学生的知识获得比例增加了25%

课程教师团队之一的莉莉娅坎帕纳认为，这款游戏能够培养战略思维，是其他教学方式无法取代的这款游戏给学生提供的互动远超过传统的大课教学，学生能够通过游戏认识艺术品，也能在沉浸式体验过程中激发学生对艺术的兴趣

游戏化教学能够极大地调动学生的积极性和热情，就算只在课堂上简单地进行滚动点名和抽奖，都会吸引学生的目光但是，并不是技术支持强大画面完美的游戏才是好的游戏化教学，游戏与课程教学的契合度才是关键游戏化教学的问题并不在于教师忽视了其价值，而是游戏化的核心在于学，而不是玩，要围绕教学目标设计游戏

趣味在线教学法，让学生动起来

近期，全国高校陆续开学，但因疫情影响，部分高校开启线上教学那么，教师该如何提升在线教学的互动性呢？

范德堡大学教师教学中心提出了拼图法和鱼缸法等精巧有趣的在线教学法

拼图法

拼图法非常适合课堂案例学习等需要学生解决复杂问题的情况根据班级人数，教师预先将案例背景资料分为若干部分，该数量与课堂学生分组数一致例如，若班级有16名学生，教师可以将背景资料分为4部分（每部分至少包括一个主要任务）

第一阶段，学生以4人一组，分为4组，称为焦点组围绕分配的任务，各组合作讨论，在此期间，教师可以利用共享文档掌控各组的进展情况

第二阶段，仍然以4人一组，组员来自不同的焦点组，称为任务组依据上一阶段各自得出的结论，任务组成员可以较快完成课堂任务不同（背景知识）的学生组合在一起如同拼图一般相互契合，这种分组方式能有助于教师在网络环境下培养学生的高阶能力该教师教学中心表示

鱼缸法

全班范围内的大讨论尤其需要教师精心设计，鱼缸法或许值得尝试

简言之，在提出讨论主题后，教师可以选择若干学生组成讨论组展开讨论，其他学生则（关闭话筒）仔细聆听并记录到各自的共享文档页面内（以便教师随时观察学生的参与情况）讨论组学生如同进入了鱼缸，此法因此得名讨论结束后，鱼缸外的学生需要总结并陈述讨论组的观点或结论根据具体教学情况，教师可以重新选择一组学生进入鱼缸进行第二轮讨论

在分组原则上，该教师教学中心建议教师可以利用投票功能，快速了解学生对话题的意见，例如支持或不支持，选择持相同观点的学生为一组进行讨论在第二轮的讨论中则选择其他观点的学生在该教学中心主任看来，这一教学方法的好处有两点：一是利用在线教学环境（例如方便快捷的语音控制以及教师随时查看的共享文档），全体学生可以同时参与；二是通过聆听与转述，培养学生的理解归纳表达以及共情等高阶能力

提高课堂活力，让手机不再干扰课堂

近年来，手机电脑一类的电子设备影响大学生课堂学习的话题常常引起网友讨论那么，如何让手机不再干扰课堂呢？

国外一名英语系教授詹姆斯

朗曾经旁观同校一位商学院教授的商业课这位教授与某地的基金会有合作关系，他们希望为当地的个人或小型企业开展小额贷款服务以提供创业所需的启动资金这名教授组织学生在课堂上开发这一贷款项目

在简短的开场白之后，学生分为若干小组开始行动，每个小组都有各自的任务需要完成，有的负责研究并制定贷款政策，有的着手制定推广方案，有的需要设计网页和宣传单课堂瞬间变得忙碌起来，小组成员各尽其职又相互配合，推动项目顺利进行课程进行之时，也会有学生时不时地偷偷看看手机，查收私人消息，但没有任何学生长时间游离于课堂之外，他们总是迅速回到手上的工作

电子设备的干扰影响微乎其微究其原因，学生都清楚自己的行动能帮助该地区的民众获得帮助，实现这一目标需要在有限的课堂时间内精神高度集中，丝毫不容马虎大意在这样的学习气氛下，手机早就被忘在一边了

当然，不是每门课程都可以引入小额贷款项目来激发课堂活力，也不是每门课程都可以通过游戏辅助，但是教师可以从中获得启发，利用丰富多彩的教学形式让学生积极参与到有意义的课堂活动中来，学生有时聆听教师细致入微的讲解，有时针对课本知识与现实社会的联系各抒己见，有时通过完成项目或上台演讲来磨炼技能

要想在课堂上抓住学生的关注度，把学生的注意力尽可能集中在学习上，教师就必须把学生放在整个学习过程的中心，不断反思如何为学生提供最有价值的学习目标和更加高效的学习方式

本期责编 | 麦可思王捷