小升初0基础艺考生蜕变记（二）
文学作品的朗读，行家一定是以情带气，以气托声。这样表达出来的作品才具有生命力，也就是说，在语言的世界，嗓音条件很重要，但是最重要的是情。如果只注重嗓音可以说不管是朗诵和唱歌都很难打动人心。...
第二课
没有敌意，进门的一瞬间从他的表情当中我可以感受到，王鑫甚至是微笑着进来的。这对于我来说是莫大的安慰，就是一个教师的思想真正被人接受的一种尊重，就像一个空白的U盘要开始接纳信息了，而这种尊重和接受甚至高于成人对于你的理解，这也就是教育的魅力和满足感。
上课的第一项内容就是把《雨巷》朗读一下，听一下感觉。在他读的过程中，我有几点感受，第一就是《雨巷》的朗读需要情感，而在文学作品，或者从语言专业角度来说，是以情带气，以气托声。如果气息跟不上可能很难表达出那种感情的层次感，也就很难把戴望舒的感觉表达出来。
那现在王鑫的情况很简单，如同前面有一个两米宽的悬崖，而他只有跳跃1米，或可能1米都不到的水平，那如果说经过短期训练，也可能只有1米5的水平，也就是说常规的办法放在这个特殊的教学案例当中，几乎是必死无疑。在此刻我决定走差异化路线------田忌赛马，这也就确定了我们最终的稿件《盲人摸象》，这篇文章是一篇寓言故事，那算不算朗诵呢？这点需要向学校确认，学校给出的答复是没有题材限制，我也猜到了，因为这些作品大部分也都是高考艺考可以运用的文章。
考试题材和要求，一定要亲自电话咨询学校招生办，要对考试内容和要求了如指掌。
为什么要定位盲人摸象这篇文章？我相信大部分考生选择的作品也都是正规的文学作品，所以相对来说，盲人摸象属于另类题材，但是因为其表现的语言多样，内容活泼，因此在考场当中，根据我多年的经验，以及孩子自身语言基础相对薄弱的情况，我认定最终的结果一定好于朗诵传统文学作品。
每一个孩子都有他的特点和自身优势，有经验的教师一定会根据孩子的特点进行调整，即使文章已经准备许久，如果不合适，一样要推翻重来，前期并不是无用功，而是让孩子不断接触语言艺术，随着文章多样性和语言样式的不断积累，孩子后期成长一定会突飞猛进。
其实，还有一点就是雨巷相对难懂一点，而盲人摸象活泼不枯燥，王鑫也比较能够接受。在第一次接触朗读的过程中，就能够感受到一种似懂非懂的接受感，这种接受感就是如同武侠小说里面的是否人剑合一的感觉，我能感觉到，这篇文章，能成事！一篇文章，一个故事，一个道理。文章的学习并不是学习文字，盲人摸象也并不是如此，更重要的是体会人性，感受不一样的人生。读完第一遍之后，我跟王鑫我们两个首先一起分析了盲人、国王、大臣、旁白等语言表达特点和性格特征，然后从人物性格特征入手不断深入，最终就是他们所说的话你并不需要花多少时间去告诉孩子，他自然懂得该怎么去说。
在这个过程当中，王鑫慢慢开始愿意表达，从以前扭扭捏捏的表达到现在慢慢地开始舒展开来，虽然只是一个信号，但是发生之后就会让后面的课程更精彩。当然，因为闽南地区是方言地区，所以在课堂的1小时，可能回家很快就“打回原形”，所以要布置一些适合孩子语言特点的绕口令、口腔气息等训练，这样能够让他不断提高语言表达的水平能力。闽南地区大家所熟知的H和F不分的问题在王鑫身上并不是特别明显，不过口齿不清楚却有些严重，因此我给出的配方是以口腔训练为主，气息为辅。
口腔训练需要正确方式，否则会南辕北辙。
这节课的最后部分我们就一起把口腔训练、气息训练讲解清楚，然后这节课的作业就是《盲人摸象》会背，然而就在第二天，发生了一件非常不愉快的事情。口腔训练需要正确方式，否则会南辕北辙。
明天继续......
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