【自省自问】英语老师，你尚且还是一个语言学习者！
英语老师，别忘了，你尚且还是一个语言学习者！...
常态一，要求学生每天记忆单词，ET却不记！
教几年级就剩下几年级的英语水平，这是英语老师们常有的感慨。
每个老师带着“巨额词汇”自信地踏上讲台，纯正的口语、滔滔不绝的表达是教坛生涯的第一桶金，就那么一转瞬，只剩下惨淡的现状：很多词汇和句子都已经不记得了，只剩下苍白的纯单句表述，词想不起来，语法也逐渐远去，在你教学技艺日渐成熟之前，一切就都已经耗尽了！但，有一件事你却永远100%的电量储备，那就是要求学生。要求他们每天能够坚持记单词，并不断强调每天哪怕一个，一年就是365，有关坚持的意义，你可以做两个小时的专题报告，励志典型加惨痛事例，你却唯独忘了，所有的一切先应验在了自己的身上！
上学的时候，你经常会读书，读报，读杂志，读所有大家推荐的好文章，通过篇章阅读记忆词汇词组，试着将读到的好句子运用到日常表达中。你总会有个记录词汇的笔记本，密密麻麻，今天记了，明天要用，明天记了，后天要说，重复看，反复练，直到这个词或句子说顺了，记熟了。
现如今，你的那本笔记呢？变成了80%都是抄写的教案本。每天被逼着记单词变成自觉自律后，总会坚持个两三天随之是一个月的放弃。之后想起来，你会再做个样子，然后以失败告终。为什么会这样？现实告诉我们答案，如同指甲划过黑板般尖锐刺耳，安逸的年岁增长，让专业逝去，如今，你什么都不剩，还有什么资本可博可斗？说教别人时，哪里还有立足点？所以，如果，
consider you as a language learner again……
常态二，要求学生每天坚持听读，ET却不读！
英语说得不那么标准，还不如放录音，或者，直接说汉语得了。
那时候，每个学英语的人都必备一个录音机，每天抱着听，听英语广播，听各种英文诗歌，学唱英文歌曲，如果再加上一把吉他，系里的风云人物就有你的名字了。那时候，英语有专门的听力课，老师会重复播放，直到能够听出主题内容。那时候，为了练习听力和口语，你会专门跑到外教的家，尽可能地赖在那里，聊天就是练习，以教他们汉语作为等价交换，满足着自己习练口语的愿望。听力、口语就在斗智斗勇的奋斗中练习着，长进着。
现在呢？你还有一台录音机，录音机里放的只有要给学生听的磁带，有时候，甚至还没有准备到需要的那一帧。你会要求学生每天尽可能听读，告诉他们习得语言的最佳方式就是浸润，每天泡在英语里，并成百上千次地告诉他们，你就是这样学下来的。可是，你没有给学生充足的次数和时间听读，你总是等不得他们读出来就先说出口了，然后唠叨着为什么听不出之类的埋怨，你曲解了听读的用意，毁灭了文本，学生的耳朵里只剩下了你的无关听读本身的声音。英语老师，你早就不再听读了，你忘了该怎么做了，只剩下说咋咋呼呼的要求了。所以，如果，
consider you as a language learner again……
常态三，告诉学生进步贵在纠错，ET却不反思！
讲了多少遍，怎么总是错？错误不改，怎么进步？
那时候，你记忆单词或者语法，总是会有忘这忘那的地方，然后失分考得差，教训深刻。即便如此，很多时候一次改不过来，需要几次，自己通过自我提醒和集中练习去改正它。还有实战法，参加一次演讲比赛，或者参加一次考试，通过这样的方式暴露问题和错误，帮助自己总结反思，然后提高。
还记得你招教面试之前，总要对着镜子练上好多天，嘴巴不利索，不干练，也会找这个评评，那个议议，然后消化改正，通过各种方法提醒自己，改正完善，直到最好。在这样的过程中，错误明显少了，趋近完美，虽然还是会有瑕疵，但完全可以理解和接受。
可现在，你满眼满脑都是盯着学生的错误，你可以迅速指出，甚至还能预测，然后就是一次次纠错和对他们“屡教不改”的不耐烦，你认为他们的犯错不可理喻，无法理解！最终彼此都濒临崩溃！纠错是正确的，如何帮助纠错，养成自我纠错的能力是要思考的！为啥学生记不住？错了一次又一次？为什么反复了那么多次都没有效果？你总是不反思今天的课堂，就进入明天的教授，不反思今天的课业就已经着手明天的试题。于是，错误重演是必然的！那份留白和等待呢？有些错误是该自己发现的，有些问题是靠时间去消化的。为“师”时间长了，就忘了，你尚且还是一个语言学习者，还有很多错误！所以，如果，
consider you as a language learner again……
我曾经跟我的学生说过，我很羡慕你们有老师的跟随和陪伴，帮你们定好了课程，每天幸福地有人督促，接受指导，被要求计划、归纳，完成不同种类的任务，丰富多彩。我多羡慕有这样的一位导师在我身边。
I should be asked to calm down.
我应该常被提醒冷静下来，因为总是急躁！
冷静下来，才可以清醒地去思考做对了没有，因为方向远比速度重要；
冷静下来，才可以认真地去面对做错了没有，因为失败远比成功频繁；
冷静下来，才可以平等地对待自己和学生，我们同样犯错，我们都是语言学习者；
冷静下来，才可以从容地对待得失与成败，教育没有终点，在路上自是美丽无限；
冷静下来，才可以愉悦地工作，真诚地相处，满心地期待，由衷地祝福。
冷静下来……
I should be asked to read
我应该被要求多读书，因为读得真不多！
读最in的英语教育类杂志至少2种
读英语或非英语教育理论书籍
读英语绘本故事
读纯英文读物（报纸、杂志、网络文章都可以）
读英文游戏（英语特色教育书籍）
I should be asked to write
我应该被命令去写去记录，从未意识到这是教育积累，是成长财富！
写反思过的课堂设计
写实践过并很有心得的方法
写失败多于写成功，写过程多于写结果
写课堂，写融合，写阅读，写习练
写一线奋斗的点滴
I should be asked
我应该常常被提问，不可以想当然，自以为是！
提问：这节课的目标是什么？为什么这么制定？依据是什么？课堂结束的时候完成目标了吗？表现在哪里？
提问：这节课的时间是如何安排的？有超时现象吗？什么原因？如何处理？
提问：这节课的每个步骤是出于什么考虑设计的？想要达成什么目的？
提问：这节课最满意的活动任务是什么？利于学生接受吗？学生表现如何？预设内？
提问：这节课的教具使用充分吗？可以用其他手段代替达到目的吗？
提问：你问过学生，这节课他觉得如何吗？
文章到结尾了，我想先解释一个词：ET，English teacher，我很喜欢这个缩写，曾经也创办了ET工作室。ET这个词与英语老师在教育行当中的角色担当很是贴切。很多学生描述英语老师都是，漂亮时尚、与众不同、开放、个性，像个“歪果仁”，他们更愿意和英语老师交流（与语数老师相比）。曾记得，ET电影中有个场景很经典，ET与小男孩手指相对，那是沟通，是约定，是秘密。ET们就有这样的沟通魔力，真的有！
一个ET最好的角色认知就是先把自己看作是一个语言学习者，一切以一个学习者的身份来思考，如何设计课堂，如何布置任务，如何设计作业，如何培养能力，如何进行检测更利于学习者接受，更利于学习者的长效发展等，这样思考下产生的行为是合适的，被接受的！
一个ET想要快速成长一定要努力实现三件事，首先就是找到一个好师父，师父的一句话就可醍醐灌顶（师父曾培养了我五种能力，能做公开课示范课，能够发表论文，能主持课题，能作专业报告，能带徒弟，我受益终身）。第二件事一定有一个好团队，如今不是个人英雄主义的时代，只有团队才能铸就更大的成功。第三件事一定要觅一个好的平台，单有本事可不够，得有能够翻滚的台子！
无论是天生具备的，后天培养的，学科本身给予的，还是努力奋斗学来的，统统都是财富，财富是会慢慢流失的，也会持续增值，选择哪一种，在于心态和行动。如果你赞同，请持续关注我们——Penny语言训练基地！共同前行！
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