西延安中学“读写互促培养初中生思辨能力的实践研究”顺利开题！

 

本课题中主要表现为理解辨析能力、鉴赏评价能力、表达反思能力；强调读写过程中的理解与分析、质疑与求证、创造与反思，最终实现文本、逻辑和情理的统一。本课题认定为一种教学策略，旨在通过转变阅读及写作视角，引导学生改善阅读状态，体悟写作方法，在读写实践中促进能力培养，可细化为“以读促写”“以写促读”、“读写互促”三种具体形式。

施东红老师讲解《外婆的手纹》，引发学生思考~





长宁区教育学院教研室副主任

西延安”低调、务实、不张扬，高效、稳定、守一方“

加强科研，越来越棒！


曹刚

上海市初中语文教研员

”培养理性的人，崇高的道德建立于理性之上。”

思辨的前提是理解，是谦虚和理性。要有“实证”的意识、坚守同一标准。

“没有一种东西能把语言和思维割裂开。我们用语言来思维。语言和思维是一张纸的两面。”


余党绪

上海市特级教师，总课题组组长

“批判性思维”是一种人格。教学是一个理性的过程。批判性思维在语文教学中要注意切入点。

关键词：“多元”、“理性”、“温和”


何勇

课题组副组长，《语文学习》总编辑

自觉、自信、理性。

批判性思维在教育领域的运用是时代的需要。



世界的改变不在于少数人做了很多，而在于每个人都做一点点。