授业《望、闻、问、切——声乐教学中四诊法》

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声乐教学的任务就是要指导学生正确使用自己的乐器一一嗓音，而每个学生的情况各不相同，就要观察、了解、研究学生的特点和个性因材教。形象一点说，也可以借鉴中医“望、闻、问、切”之法。

在声乐教学过程中，教师利用“四诊法”中的“望”和“闻”来感知学生的学习情况;又可以通过“问”调整学生的歌唱状态，加强老师和学生的交流，促进声乐学习;最后老师通过“切”找准学生的问题所在，针对不同的学生制定出不同的声乐训练方法，提高声乐学习。

教师在教学过程中让学生学到解决问题的思路和方法，让学生学会利用“望、闻、问、切”加强自身的学习，然后再综合教师的诱导、示范，在心理上、生理结构上确立正确的信息状态，以促进自身的声乐学习。

所以，声乐教学当中的“望、闻、问、切”作为教学认知、交流的媒介与方法，是教学双方都应用的工具。

一

“望”

中医“四诊法”中“望”是医生运用视觉来观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化，以判断病情的。在声乐教学中，教师也可以利用中医“望”的神、色、形、态这四部分来观察学生在声乐学习过程中出现的状况，指导学生的声乐学习。

一、神，就是看学生的精神状态。歌唱需要一个好心境，好的心境像一片沃土，像风和日丽、风调雨顺的好气候，只有这种良好的环境才能生长智慧和创造。一堂声乐课的好坏往往与上课时学生的精神状态密切相关。

二、色，就是观察学生的面部的颜色和光泽。平时生活中人总会生病，当老师看到学生脸色不好时，就要询问情况，如果学生感冒了，在不严重的情况下进行适度的练习。

三、形，在中医“四诊法”中指人的外部的形体。在声乐教学中指歌唱的姿势。歌唱者和器乐演奏家一样，要有一件好的乐器，演奏家可以选择自己得心应手的乐器，而歌唱者无法选择，他的乐器就是自己的身体。在演奏任何乐器之前，学习者应该学会如何把它拿在手里。在发声唱歌上，这就意为歌唱的姿势。在学生学习歌唱之前，必须学会正确的歌唱姿势，因为姿势会直接影响到歌唱时的呼吸是否正确，也会影响到发声器官各部分的有机配合。

二

“闻”

声乐教学中的闻，主要是听声音(在中医中的闻包括听觉和嗅觉两方面)。音乐是听觉艺术，歌唱当然也是听觉艺术，它必须通过人的听觉器官一一耳朵来感受声音，通过声音信息分辨发声系统的虚虚实实。作为一名声乐教师，应当具备良好的听觉和善于辨别声音好坏的能力。我国著名的声乐教育家沈湘曾说过:“当老师要紧的是要有一副好耳朵，这是声乐教学能不能成功的关键。”

声乐老师对音乐要有特别敏锐的听觉，这比有一副好嗓子更重要，若没有对音乐特别敏锐的耳朵是难以从事声乐教学这项工作的。因为，作为老师面对不同学生的演唱，要善于听，听后更要加以细心的分析。例如:当学生唱出来的声音听起来感到“轻细”、“浮浅”或“粗壮”，老师要立刻能反映出主要是共鸣容积的大小与声带振动部分的多少共同造成的;而当唱出的声音“结实”、“清晰”或“宽松”，则主要是气息的问题。声乐教师在遇到这些问题时，应该从听知觉中立即反映出学生的哪一部分生理器官状态不佳，必须进行调整。

首先，教师要听辨学生的音域、音色、换声点，以确定声部的划分。每个学生都存在性别、声带长短、宽窄、厚薄等差异，所以声乐教师应用灵敏的耳朵和丰富的经验，正确的听辨学生的声部。如果不能正确鉴定学生的声部，就会使学生走入歧图，甚至毁掉学生的前途。这样的例子很多，往往学生压着喉咙唱出的是喉音，老师听不出来，还以为是中音，让学生一直撑着去唱，时间长了，学生的喉肌失掉弹性，声带长期疲劳，终会失掉嗓音。还有的学生应该是女中音，但因为老师的鉴别错误，让学生唱女高音，到最后往往也毁掉了学生的嗓子。

其次，教师要听辨学生的音色、音高，确定声音类别，合理选择歌唱教材。当学生声部确定以后，教师应根据学生声部的不同特点，“量身定做”个人的歌唱教材，确定其声音的发展方向，因材施教。

最后，教师要听学生的咬字、吐字是否清晰，是否做到“字正腔圆”。歌唱是用音乐化的语言来打动观众的心，是语言与音乐相结合来表达人们的思想感情、塑造形象的一种艺术行式。

完

未