学习语言英语

英语学法：从根上谈英语

1、选择教学法的根本依据是脑科学。一个人要学好英语，最重要的“物质因素”是这个“人”以及“英语”。这个“人”...

1、选择教学法的根本依据是脑科学。

一个人要学好英语，最重要的“物质因素”是这个“人”以及“英语”。这个“人”学英语的最重要“物质因素”是其大脑，而不是其五脏六腑或躯干四肢。不管是学习语言还是学习其他任何东西，起作用的都是一个人的大脑，都是用大脑去学习各种知识或者技能。因此，脑科学应当成为选择教学法的根本依据。

诺贝尔医学生理奖得主罗杰·斯佩里教授，将大脑的左右脑功能差异归类整理如下：

左脑（意识脑、低速脑、逻辑脑）：知性；知识；理解；思考；判断；推理；语言；抑制；“五感”（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）。左脑的语言功能，是将进入脑内的信息转换成语言来表达，并不意味着用左脑来学习语言。

右脑（潜意识脑、高速脑、图像脑）：图像化机能（企划力、创造力、想象力）；与宇宙共振共鸣机能（第六感、理念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等）；超高速自动演算机能（心算、数学）；超高速大量记忆（速读、记忆力）。右脑是将收到的信息以图像处理。

有一些科学家把左脑称为“自身脑”，把右脑称为“祖先脑”。他们认为，右脑包揽着人的生活所必需的最重要的本能和自律神经系统的功能，以及道德、伦理观念及至宇宙规律等人类所获得的全部信息，它储存着500万年人类智慧的基础软件。与右脑对应的左脑则储存人一辈子所获得的信息，从时间上计算，最多不过三五十年，极其短暂。虽然，由于各人年龄、生存环境的不同，获取的信息量也不同，但无论如何右脑储存的的信息远远大于左脑。有资料宣称，右脑的信息储存量是左脑的10万倍。

2、语言是一种技能（skill）而不是一门知识（knowledge），学语言应该用右脑而不是左脑。

一个人要学好英语，另一个重要的“物质因素”是“英语”。英语是一种技能而不是一门知识。知识只能通过左脑即逻辑脑才能学会，而技能主要靠右脑即图像脑去掌握。不管是哪个国家、哪种母语文化的儿童，到三四岁都能够学会其母语并能讲大量话语，此时他们的逻辑和意识尚未真正建立起来，因此，他们是用右脑即潜意识脑学会了母语。这也就证明，语言是一种技能，应该用右脑去学习。遗憾的是，现阶段我国的英语教学基本上都是将英语作为知识去教学，而不是将其作为技能引导学生去掌握。

3、学习语言的黄金时期是四五岁至十二岁。

根据科学家们的研究，三岁时，儿童的逻辑和意识开始建立；六岁上学，开始正式使用和训练左脑；八岁时，左脑开始占据主导地位，学习新语言的能力开始降低；十二岁时，大多数儿童习惯了用左脑来学习任何知识，右脑的直觉学习和理解能力开始消失，学习变成一项需要费时费力的工作，因为一切都处在左脑的控制之下。

儿童在三四岁时即已学会其母语（听说能力），那么在四五岁时，即其左脑尚未正式开发，右脑还占据主导地位时开始学习外语是最合适的。因此，我们的结论是：学习语言的黄金时期是四五岁至十二岁，即小学阶段。我国规定在三年级开设外语，最好在一年级开始开设，是非常符合语言的学习规律的。

如果英语学习开始得太早，非但达不到同时掌握两门语言的目的，反而可能会引起口吃和大脑紊乱。很多混血儿（双语儿童）从出生起就接触父母两种语言，开口说话的时间反而大大后延，而且出现一定程度的语言混乱现象就说明了这个道理：过早开始第二门语言的学习是不科学、不合理的。

当然，英语学习开始太晚也是不合适的。八岁时儿童的左脑就开始占据主导地位，这时儿童学习新语言的能力开始降低，再开始学习外语就会多花费很多力气，而且难以掌握地道的语音语调。

4、根据右脑学习语言的工作机制和英语的属性，我们可以确定英语教学法的选择原则。

右脑学习语言的工作机制也就是将英语作为技能（skill）来学习，而不是将英语作为知识（knowledge）来教学。现在绝大多数人将英语作为知识来教，将其条分缕析成单词、句型、语法等部分，每节课讲一小部分，期待学生将这些知识“组装”在脑中，以应付考试。其实用这种教与学的方法，教师教得累，学生学得苦，学生的学习兴趣丧失殆尽，其根本目的---考试考个好成绩也难以真正达到。

学习语言就应该像学习游泳、学习骑自行车一样，通过大量的、不间断的接触并试做来掌握。学习游泳应该经常泡在水里，不断反复练习游泳；学习骑自行车应该经常推着自行车并试着骑；语言和游泳、骑自行车一样，也是一种技能，应该通过大量的、不间断的接触，并且试着说来学习。

英语是表音文字。由象形到表意再到表音，是前苏联契柯巴瓦提出的语言发展三阶段论。汉语是表意文字，而英语是典型的表音文字，是建立在语音系统上的语言，因此，要想学好英语，就必须抓住学习英语的最重要因素：语音。

根据以上两点，我们可以得出英语教学法的选择原则：必须大量接触各种真实情境中的英语；必须坚持先输入后输出、输入多于输出的原则；必须将“语音”放在中心位置；在听说读写四项活动中，必须将“听”作为最重要、最基础的一项。