【好老师】我的教育故事：静等花开

美丽的花儿，人人都喜欢，然而欣赏花儿的人都知道播种下花种后，种子不是一下子就能开花的。镜头一：区域活动结束的...



美丽的花儿，人人都喜欢，然而欣赏花儿的人都知道播种下花种后，种子不是一下子就能开花的。

镜头一：区域活动结束的时间到了，弋豪在建构区用牛奶盒子搭的城墙已经好长了，但还有一段没有建好。当别的小朋友收拾东西时，他还在抓紧时间建。老师说：“弋豪，快收起来吧。”。“老师，等一会儿，我要把高楼建起来。”弋豪继续搭，这时老师催促：“别的小朋友都收好了，你怎么还在玩？赶紧收起来吧。”

镜头二：午休起床时间到了，孩子们都接着老师的指令自己学着穿衣服和鞋子，小男孩宇轩也不例外，大部分孩子穿好走了后，老师就来帮助没有穿好的孩子。这时，宇轩已经成功的将午休前脱反的外衣一只袖子翻过来了，正准备翻另一只，老师一把拿过宇轩的衣服，熟练的翻过袖子，让宇轩穿上。“就你现在还不会穿衣服，你看别的小朋友都穿好了，你真慢！”宇轩很沮丧，沉默地配合着老师的动作穿好了衣服。……

上面这些，在我们的学习、游戏等每个活动结束过程中都有类似案例存在。我们都了解幼儿在园一日活动的每个环节都有相应的时间规定，为了下一个环节的顺利开展，老师往往希望孩子能在规定的时间内完成任务，并能安静的进入下一个环节，于是对没有完成任务的孩子，不是采取包办代替就是采取干涉打断、强行中止等手段，打断孩子正在进行的活动，这样的行为导致孩子失去了一次次实践的机会，也失去了一次次体验成功的机会。而这些机会的丧失，让我们很多教育理念和行为，如在动手实践中培养孩子的自理能力，培养孩子做事情坚持不懈等都不能很好的得到落实。

也许，有的老师说幼儿园要求按照常规要求做，不这样做不行啊。其实，幼儿园的常规要求是得遵守，但是需要老师灵活对待，比如在镜头一案例中，教师要在活动中注意观察孩子的活动，对孩子的活动做到心中有数，在结束活动时提前提醒孩子完成作品；镜头二中的穿衣服案例，教师完全可以让孩子自己去完成，在孩子完成过程中，给予孩子鼓励，同时对穿的慢的孩子多加以提醒。教师可以组织已经穿完衣服的孩子进行过渡活动，等待没有穿完衣服的孩子。

等待需要耐心，等待需要智慧，等待需要我们幼儿教师根据幼儿的身心特点实施合适的教育，等待需要我们平时多关注孩子的一举一动，总之等待是我们幼儿教师应该做而且应该必须做的。

孩子们如花的种子，它们花开的时间不一样，有的可能早一点，有的可能晚一点。种下种子，浇水施肥后，最后需要我们做的就是要等待，在不同的时间，我们就能欣赏到各种各样美丽的花儿。同样道理，孩子们在学习发生的过程中，我们要放慢一些脚步，等一等孩子，多给孩子一些实践的时间，多一点自由实践的空间，而不是去包办代替，那很多孩子都能成功，只是时间不同罢了。我们能在不同的时间，欣赏到不同的美丽的花儿，这难道不是我们幼儿教师特有的幸福吗？！

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