北京石油化工学院：移动智能设备助力大学英语泛在化学习

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“中国教育信息化在线”每周五开设“案例分享”栏目，主要分享推广教育信息化成功案例经验供大家交流学习。欢迎踊跃投稿，优秀的案例有机会在《中国教育信息化》杂志上发表。选题讨论QQ：154068755;QQ群:11136441。



引言

本文介绍北京石油化工学院外语系大学英语信息化教学与研究团队结合蓝墨云班课、公众微信平台、慕课、批改网、扇贝单词进行大学英语教学的实践方法，以期对互联网环境下基于移动智能设备的大学英语学习提供借鉴。



背景

自2013年9月起，全国部分高校陆续推出“无手机课堂”活动。但是，问题依旧严峻。基于非移动设备的学习资源遇冷、教师工作量大、课堂参与度低等现象依然存在。与此同时，以智能手机为代表的移动智能设备正逐渐成为大学生的主要学习工具之一。智能手机、平板电脑的高普及率和众多第三方应用程序为开展相关活动提供了硬件和软件基础。

理论基础

2011年中山大学王竹立提出新建构主义学习理论，该主义与加拿大学者西蒙斯的关联主义被一些学术刊物并列为网络时代两大学习理论。该理论认为，信息超载和知识碎片化是互联网环境下的学习面对的两大挑战。教师要教会学生学会选择，即打破传统的学科知识体系，根据个人需要和兴趣来选择学习的内容，构建个性化的蛛网式知识结构;另一方面采用零存整取式学习策略来整合信息与知识碎片，实现知识内化乃至知识创新。王老师预言，未来智能手机将成为主要的学习工具。该理论为互联网环境下基于移动智能设备的学习提供了理论基础。

实践环节



　课前：

借助蓝墨云班课和微信平台推送学习资源。借助蓝墨云班课所反馈的数据，教师可以进行监控，有效促进混合式教学。同时，微信平台定期推送各类学习资源和消息，促进第一课堂教学。

课堂教学：

在课堂教学中，利用蓝墨云班课和扇贝单词有效开展教学活动。从课前签到到课堂提问，从课堂讨论、测试、头脑风暴到小组活动，教学全程即时性的反馈令教学更加高效，教师根据数据及时调整教学计划。同时，学生可以通过扇贝单词简单快速地进行生单词查阅。

课后：

课后，教师指定书目后，学生完成每天的单词背诵任务并打卡以示完成。同时，学生通过蓝墨云班课和批改网完成课下作业。学生可以开展互评，充分调动了学生的积极性。批改网除进行自动快速的批阅外还对作文的雷同度及来源作出反馈。微信平台除推送学习资源外，配合校内消息的发布及相关活动的开展。如早读晚听和阳光晨读月等活动。结合学生语音基础较差的现象，开发了相关在线课程。通过配套APP，学生可以随时随地学习课程。

结语

利用信息技术，团队成员为学生提供一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Any device)学习。相关活动陆续开展近一年来，学习资源得到了更好的利用、课堂参与度得到有效提高，教师在相关工具的帮助下提高了作业完成率和有效度。(作者：汤欣，张巍然，北京石油化工学院)

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