课堂教学有效性顺口溜

什么叫做有效性？效率效果两杆秤。投入最少回报高，预期结果见分明。目标明确计划清，立竿见影才是真。老师你是哪类...



什么叫做有效性？效率效果两杆秤。

投入最少回报高，预期结果见分明。

目标明确计划清，立竿见影才是真。

老师你是哪类型，对照下文照照镜。



教师若是效能型，细说应有十特征：

1、表达清晰：

表达清晰又流畅，信息传递明又准；

内容烂熟组织好，深入浅出容易听。

2、教学手段多样：

教学手段多样化，问题激趣吸引人；

讲授提问做练习，表扬鼓励加学分；

学生观点多引用，不管对错利用勤。

对的可以作样本，错的可以作教训。

学生观点被重视，参与热情高十分。

有了疑问多引导，追问探询思维深。

音像设备勤使用，课堂干扰不见影。

3、目标任务导向：

目标任务最要紧，虽遇干扰也坚定。

学生违纪若难免，影响减到最低层。

复习测验来巩固，是否实现当堂清。



4、维持学生投入：

真正投入全过程，学习才能受益深。

总有学生易走神，怎样维持效果行？

制定规则来遵守，走动关注指导勤；

作业难易适当定，不要忽视趣味性。

要求明确标黑板，若有偏差快纠正。

5、保证成功度：

成功度有高中低，中高水准要保证。

分解内容降难度，分步呈现引讨论。

6、重视学生参与：

学生回答咋处理？认可应用鼓信心，

对比调整加总结，产生教学多样性。

引导思维精加工，重构知识内化深。

7、精心组织教学：

总结前步导后步，组织教学重点评。

前后贯通促强化，重要内容常提醒。



8、精心设计问题：

如何提问是学问，问题共有两类型：

内容性与过程性，各有作用莫搞混。

高要求与低要求，直接性与间接性，

收敛封闭事实性，发散开放观念性，

侧重记忆或思维，根据实际来确定。

学生可分好中差，提问可以巧分层。

9、追问探询引导：

最难最妙引导性，教学艺术精湛深，

追问质疑巧转化，培养思维高水平。

10、态度积极：

热爱教材和教学，精神饱满有热情，

语言身姿与眼神，影响学生兴趣增。



有效性课堂管理

1、课堂常规：

课堂常规要讨论，师生协商来制定。

内容简洁又明确，基本规范说分明。

2、一般策略：

课堂违纪真恼人，细究原因在自身。

教学流程精设计，学生无暇来分心。

课堂出现违纪人，没有兴趣是根本。

课堂常规说分明，有序愉快创情境。

3、行为纠正：

行为偏差咋纠正？四个步骤记分明：

准确识别和描述，发生频率要记真，

制订计划并实施，纠偏有效早固定。



4、情境帮助：

课堂违规四反应，由轻到重来递进。

情境帮助止分心，轻微苗头早提醒。

移走引起分心物，正面表扬守纪人；

提醒此时何任务，或引课堂啥规定。

不动声色提个问，叫分心者来完成。

课堂节奏忽变化，以此唤醒神游人。

5、温和反应：

温和反应止分心，不动声色暗接近，

幽默处理不伤人，言语提醒有分寸。

6、中等反应：

中等反应惩违纪，逻辑结果来处分。

如何处罚事先定，换座停学告家人。

7、严厉反应：

严厉反应惩违纪，过度惩罚来纠正。

乱扔纸屑扫全室，随便发言举手等。

为免反感须表扬，纠正错误便肯定。

8、慎重体罚：

身体惩罚要谨慎，负面影响会加增，

不得已时宜文明，原则不宜违规定。

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