数学幼儿蒙氏

【班级风采】蒙氏中班篇—数学爱操作

蒙氏数学是意大利教育家蒙台梭利所创造的“蒙台梭利教育法。”它是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙...

蒙氏数学是意大利教育家蒙台梭利所创造的“蒙台梭利教育法。”它是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学的教学内容多样化，操作性强，把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，从而拓展孩子的思维能力。这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！

蒙氏数学教学内容：

学前数学教育，培养孩子学习兴趣，建立比较、分类、排序、数、量、形、时空等基本心理运算结构。

1、数---唱数、点数、倒数、认读数字、理解数、量的概念，数与量的对应、集合等概念，了解数的奇偶性、等差性，初步建立数的守恒性思维。

2、量---理解等于、多少、长短、高低、粗细、厚薄等量的概念，初步形成比较、分类、排序等基本心理运算结构。

3、形---认识基本的图形及其基本特征，形成图象式直观思维及平面图形与立体图形的逻辑关系，初步建立图形守恒的思维。

4、时空---了解左右、上下、前后、今天、明天、昨天等基本时空概念，增强自我意识，建立主客体分离思维结构。

蒙氏数学材料特色：

1、生活化的情境中丰富幼儿的数学经验

本材料基于幼儿已有的生活经验，通过在学习和操作材料中创设生活化的情境，引导幼儿在与材料的互动中发现问题、分析问题并解决问题，从而潜移默化地促进幼儿数学能力的发展。

2、在各种游戏中提高幼儿对数学的探索兴趣

本材料中，我们着重从幼儿感兴趣的各种游戏入手，将数学充分物化于游戏材料以及游戏规则之中，使幼儿真正在游戏中感知和思考，并乐于参与到数学活动中。如在教学活动的“活动导入”、“操作探索”或者“拓展游戏”环节会穿插一些小游戏，激励幼儿的学习兴趣，以便于幼儿更好地掌握活动目标。

3、在自主操作中主动内化数学概念

让幼儿从机械记忆为主的学习转向主动建构为主的学习，从符号为主的学习转向理解实际意义的学习，操作性学习起到了极为重要的桥梁作用。我们提供了大量而丰富的操作游戏和材料，鼓励幼儿自主操作，通过与操作材料的互动亲历体验学习过程。幼儿可以自主操作，也可以合作操作，在各种形式的操作活动中主动内化数学概念。

4、在学习过程中发展数学过程能力。

数学思维的本质是“数学化”，也就是将具体事物抽象化，但数学思维的内涵是丰富的。幼儿的数学学习不仅仅是对数学知识的学习，更重要的是为了理解和应用这些数学知识，是一种数学过程能力的发展。

数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的刺激，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身，顺利衔接小学教育。蒙氏教育具有完整性和系统性，孩子在轻松愉快的环境中循序渐进的学习到了小学教育之前的全部基础数理知识。为以后接受小学教育做充足的准备。