House of Cards -- 越读馆里的“纸牌屋”
作为一个重度卡片爱好者，Vanessa把她的低段英语课玩成了名副其实的“纸牌屋”。...
“Vanessa，给小学低段的孩子上课，如果只能带一种道具，你选什么？”
“不用考虑，我选卡片。”
作为一个“重度卡片爱好者”，Vanessa把她的低段英语课玩成了名副其实的“纸牌屋”，我们来看——
场景1 ／ 拼脑速，更拼手速
在孩子学习语言的初级阶段，重复必不可少，可重复的过程难免枯燥。不少家长反馈，对于新单词，孩子耐心读过几遍之后，就再不想读了，但觉得孩子其实并没有扎实掌握。
回到课堂，老师将想要复习的单词做成卡片，将新学的和从前学的混在一起，按照自己正常的速度朗读单词，计时1分钟，读对多少个单词就是孩子的挑战目标，读对的单词个数超过老师就算挑战成功。
了解游戏规则后，孩子们跃跃欲试，纷纷举手。
这个游戏的秘诀，是老师在朗读过程中的“手速”并不快（当然也不慢）。孩子们对于刚刚好的难度，总是非常愿意挑战。
这天的学习主题是教室陈列。
老师将卡片拿在手里，教孩子们认读每个单词，然后将卡片放在它们对应的地方：chair躺在椅子上，blackboard直直地挂在黑板上…
课堂继续推进，所有单词到位之后，老师开始组织活动：老师念单词，学员找到单词卡交还教师，完成全过程最短的同学获胜。
类似这样“动”起来的游戏，总是颇受孩子欢迎：胆大的抢着参与，内敛的则在场下“暗中相助”……欢笑声中，单词的发音和意思得到重复：Light! Door! Er? It’s over there! Computer! Here! Teacher! ……
熟悉了新词，游戏规则变为hard模式——需要两人合作完成：一位同学念，另一位同学选出正确单词并放到相应位置，完成时间最短的获胜。于是，卡片又一次在孩子们的手中来回传递，单词也一遍遍地出现在孩子的眼中和耳畔。
游戏结束，老师拿出新的卡片，孩子们发现卡片的颜色变了。原来，孩子即将学习的，是一组动词：clean, open, turn on, turn off, look at, close。
教过每个单词的正确发音和意义后，老师将动词组和名词组进行搭配，比如，老师拿出clean / desk，全体同学便立即开始整理桌面；老师拿起open / door，座位靠近门口的学生便跑去开门……孩子们进入状态，和老师不停地说one more time，丝毫没有重复的枯燥感。
对于英语的初学者，重复可能是最难坚持的部分，在课堂里，老师的职责之一，就是让这个过程变得有趣。
那么有关在家学习，您有什么有趣的方法想和我们分享吗，欢迎留言，：）
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