仙桃家长，你的孩子是否遇到校园霸凌，可能毁掉孩子的一生!

今年4月教育部部署专项治理工作据统计今年5至8月发生的欺凌事件分别为28起、17起、17起、6起图为一位围观...

图为一位围观的路人用手机拍摄下来的女中学生当街打架的画面。据调查，校园欺凌发生的直接原因常常来源于同学间的日常摩擦。有时一个眼神、一句话便会引起冲突。少数校园暴力的发生甚至毫无理由，仅仅只是“看对方不顺眼”。在孩子群体中，产生矛盾和争执的原因往往只是一言不合。

学者梁国威指出，在每个家庭都有好几个孩子的时代，兄弟姐妹们的相处问题伴随着他们日常生活的点点滴滴。这些问题大多会由孩子们自己解决。于是孩子们在发生争执和解决争执中生活并成长。因此，在他们成长的过程中便能学会与人相处的方式、掌握打闹（攻击）的合理限度以及解决争端和修复人际关系的方式方法。



图为一位围观的路人用手机拍摄下来的女中学生当街打架的画面。

但是，中国的独生子女政策出台后带来的一个直接后果便是兄弟姐妹的数量的直接减少。这导致了孩子与他人相处、共同成长的机会大大减少。

不仅如此，有媒体报道分析，独生子女政策带来的“4+2+1”的家庭结构形式也带来了一些过度保护的现象。常常一个孩子处于六个成年人浓浓关爱的包围中。

这种过度保护很可能带来两种后果：一种是对待自己观点不一致的人缺乏包容性，另一种则是处在家长的过度保护中失去自我保护的能力。校园欺凌现象常常与这两种后果关联在一起：用欺凌方式对待与自己不一样的人，以及面对欺凌不懂反抗。“你们为什么不能向某某同学学习，考这么高的分数？”

这句常见的中国家长“鼓励”孩子的话，有时候也会埋下校园暴力的种子。

许多学校、教师仍单纯看重升学率，过分偏向于成绩好的学生，而对于成绩差的学生则不够重视。唯成绩论不仅导致被归为“差生”的学生不仅得不到老师应有的关心，而且还会被同学冷落，被父母责骂，被群体所孤立，从而导致心中的不满情绪加剧。

这种不满情绪一旦扩散，并接触到社会的暴力文化，便有可能成为校园欺凌的施暴者。而那些被老师“偏袒”成绩好的学生也常常会因此沦为校园欺凌的受害者。

学校“以成绩为标准，以名校为目标”的教育理念，不仅影响老师对待学生的平等性，也导致了家长对孩子心理的关注较少，较为注重成绩。使得许多校园欺凌现象即使已被家长知晓，也并不得到重视。留守儿童与流动儿童暴力化，同时也常常沦为被欺凌对象，是值得关注的另一个中国特色的校园暴力现象。

在受调查学生中，36%的学生属于留守儿童（父母双方外出打工超过半年以上），父母任意一方有外出打工超过半年的学生比例高达60%。在寄宿（本学期住宿）方面，60%左右的被调查学生在学校住宿。

父母外出打工显著增加了留守儿童在校园欺凌中沦为参与者的可能。在留守儿童中，每月至少2-3次欺负别人的学生占26.3%，被欺负的学生占了36.3%，而看到别人被欺负的则有48.6%。

此外，由于父母外出打工，寄宿制学校已经成为解决留守儿童问题的重要渠道。在所有寄宿学生中，45%的学生属于低龄住校生（幼儿园至二年级期间开始住校的学生），住宿低龄化倾向比较明显。报告显示，低龄住宿生更大可能成为校园欺凌中的受害者。

留守、流动儿童已成为校园欺凌事件中的“主角”。而留守和流动儿童问题产生的原因与我国户籍制度、大城市人口管理政策、区域间经济发展不平衡的问题息息相关。



哪些情况是校园霸凌？

骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者

打：打架、斗殴

毁：损害受害者的书、衣物等个人财产

传：网上传播谣言、人身攻击

吓：恐吓、威胁受害者做不愿做的事不要忽视孩子出现的这些信号

身体伤痕

个人物品经常丢失或损坏

如厕习惯改变

自尊心受损

自我伤害倾向

不愿上学

睡眠问题



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