龙樾进行时让地理教学与课程目标紧密结合_【十一龙樾】

地理学科的年轻教师在努力探索，如何基于学习的基本规律，将地理以合适的难度和形式传授给中学生。12月14日，龙樾地理教研组邀请海淀区教研员吉小梅老师与十一本部老师马文华老师，对青年地理教师的研究课进行听评指导。...

龙樾开学

进行时

110天

一所面向

未来的

学校

认识感悟教育教学的基本规律，紧扣课程目标，给予中学生适合的精彩课程，是十一龙樾每个教师的追求。地理学科的年轻教师也在努力探索，如何基于学习的基本规律，将地理以合适的难度和形式传授给中学生。12月14日，龙樾地理教研组邀请海淀区教研员吉小梅老师与十一本部老师马文华老师，对青年地理教师的研究课进行听评指导。

潘雅婧老师的研究课为《气温的变化》，课程目标主要培养学生绘图、读图的能力。潘老师从具有生活情境化的问题出发，明确最高气温、最低气温和平均气温的基本概念。为培养学生基本科学研究方法，培养学生对气温观测数据的处理方法，潘雅婧老师一改常规气温日变化曲线的教法，分小组使用电脑或手绘方式完成气温曲线，并对比两种方式的优劣，以此让学生提前体验科研工作者的工作内容与方法。

岳亚利老师的研究课为《跟着柯南破悬案，跟着课本学气候——世界气候类型》。本课以两人小组为单位，在老师的引导下，探究不同典型城市的气候特征。为了增强学生趣味性，本课以柯南探案方式，还原气象学家当年创立世界气候类型的过程，分夯实基础－学以致用－按图索骥－有章可循－画龙点睛五大环节开展探案活动。让学生根据景观图匹配气候特征的环节，体现了地理学核心素养综合思维的渗透，旨在让学生感性认识世界景观的差异主要由气候引起。

最后，吉老师和马老师针对两节地理研究课进行点评，针对教案的书写做了详细教导。两位老师还拿出了自己的法宝，为青年教师如何根据课程目标有针对性开展教学提供了实用工具（见下表）。将教学的各个环节和三维目标相匹配，明确每个教学环节的目的和对学生知识掌握的要求。有了基于三维目标的教学流程设计，教师在备课时非常清楚课程目标的基本要求，教学活动也可以针对课程目标有的放矢。十一马老师就十一的课程特点进行了详细的说明，比如如何充分利用学科教室的各种图片与教具，让教室辅助课堂；如何提出有针对性的契合学生能力的问题和任务，让课堂变得更高效……