原来汉字还可以这么教 一堂别开生面的识字公开课 -b
三、识字课理念和形式说一下咱们的识字课的理念：以卡片（包括甲骨文游戏字卡和厚妈自制卡片）、故事、游戏等方式，...
三、识字课理念和形式
说一下咱们的识字课的理念：以卡片（包括甲骨文游戏字卡和厚妈自制卡片）、故事、游戏等方式，教孩子认识汉字，挖掘汉字本身的含义、以及汉字背后的诗词、成语和典故。把识字和中国传统文化紧密结合，通过触摸每一个汉字的来龙去脉，启蒙传统文化。3.1引领兴趣
孔子说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，翻译过来就是“对于任何学问和事业，懂得他的人不如喜爱他的人，喜爱他的人，不如以他为乐的人”。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，在学习中，尤其在幼儿的启蒙阶段，让孩子以知识为乐真的非常重要，在学习的过程中得到乐趣和成就感，是每一个孩子学习的原动力。而如何引起孩子的兴趣，就要看我们做家长们的用心了。我自己的总结就是在教授知识时候，类比+讲故事
比如我们要教孩子识字，不妨先告诉孩子，字是干什么的，为什么被创造出来，就像我们教给孩子一把刀，先要告诉他们刀子是做什么用的，然后才告诉他们怎么用。
我们教孩子识字，先要和孩子讲明白，世界上为什么会有文字这种东西，我们学了他们有什么用。这个课题扔出来是不是看起来很大？你是不是已经想着查资料写论文了？但是给孩子讲，真的没有那么复杂，我们讲个小故事就可以搞定了。
有一次大仲马去英国，在一个饭馆里他想吃蘑菇，可是他忘了蘑菇这个单词怎么说和怎么写了，没办法呀，他就在菜单上画了一个蘑菇，比划给服务生看，服务生一看，恍然大悟，就跑了出去。大仲马以为服务生懂了呢，在这等着吃蘑菇，不一会，看到服务生拿一把伞回来了。原来他以为大仲马画的是伞，就出去买了一把伞。
如果大仲马不是画一个不像的蘑菇，而是写下蘑菇这个单词呢，是不是服务生就不会弄错了？同样的小朋友们，如果你们要吃蘑菇，给妈妈留个纸条画一个蘑菇和写下这两个字，哪一种你的妈妈更不会弄错呢？这就是字的作用。我们学习读写汉字，为了让我们的表达更加准确，更容易被无偏差的接受。
以前我查资料的时候，发现关于语言的起源，基本没有人可以说清楚，但是关于字，尤其是汉字的起源，我们有仓颉造字的传说，我们有出土的甲骨文作为证据，这也从另一个侧面说明了文字的重要性，口口相传有可能被湮灭，但是有文字留下来我们就有迹可循，可以说，我们大部分的历史保存和记载，要依赖于文字。
好啦，话题说回来，我们知道了文字的重要，是不是在学习汉字的时候，更加有方向感和目的性。就像我们每次出发前，先要确定目的地一样，学习，也要知道自己为什么而学，才能避免做南辕北辙的事情。
继续说引领兴趣的事情，孩子都是故事性的，你教给他们知识也好，道理也好，如果想要印象深刻，利用故事是必不可少的。举个简单的例子，厚厚 不爱喝水，怎么和他说多喝水的道理也没有用，给他讲过《肚子里有个火车站》后，再要他喝水，只要说肚子里的小精灵口渴了，他就会喝了，早晨的时候说，来，喝杯水把小精灵们叫醒，该干活了。他就会马上喝点水。效果很好。
学习知识也是一样，比如弓箭的“弓”字，如果放到后羿射日的故事里讲，小孩子就会对字形和字义印象深刻。所以新开的识字课，厚妈计划每节课至少引入一到两个小故事，一边哄孩子一边教知识。一边哄孩子一边教知识，就是厚妈的教学理念，孩子在高兴时候，思维活跃智商在线，很容易吸收，另一方面，把知识和快乐融合在一起，就像我们提倡亲子阅读时候所说的，把阅读和亲子陪伴融合在一起，孩子关于知识和学习的回忆是温馨快乐的。孩子自然亲近知识，求知欲旺盛。
3.2扩展知识
在说扩展知识这一点之前，说点题外话，厚妈比较推崇老庄，尤其在育儿方面，我觉得给孩子可以看儒家经典，读论语，但是在育儿中，家长们要有点老庄思想，尤其是其中主要的两点：无为，空。一方面，养育孩子过程中，适当推崇无为而治，尊重孩子天性和生长规律，不要揠苗助长，也不要填鸭，比如，不要去想着给两岁孩子识字。
咱们再说空，道德经说“有之以为利，无之以为用”。有这个东西可以给人便利，没有这东西，便发挥作用。比如说，我们有一本书，这本书给我们阅读的便利。建造一所房子，房子中间没有，也就是空的这部分，是发挥作用的。再比如各种器皿，空的那部分，才是承载东西的。
在老子的思想中，无是高于有的，空高于实。我觉得，在我们给孩子的早期启蒙也是一样，就像建造房子，空的部分才是使用面积。比如我们教给孩子一百个字而不加解释，死记硬背，这就是在建造实心的房子，而我们只教给孩子十个字甚至是一个字，在这一个字的讲授中，我们渗透给他字形的演变，字义的扩展，作为一个节点，这个字在文化这张大网中的作用和他和其他节点的联系。我们就是在建造一个空房子，给他构建自己的学习方法和思维方式，而这个带有他自己的学习方法和思维方式的空房子，才能承载更多的知识，他也学会了自己去获得更多知识的方法，就是俗称的授人以鱼不如授人以渔。
说到这里，相信大家已经理解，为什么，我要把一个简单的汉字，扩展发散出更多的知识，比如一个小时的时间，按照孩子的记忆力和聪明程度，我们可以教他认识十个字，二十个字，但是，我只教三个，教他们这三个字在我们的文化历史中，曾经被怎样的运用，他们代表着超越一个符号本身的意义，还有，在现实中，这三个字，在各种语境中的意义有什么不同。相信我，习惯养成下来，宝宝会按照这个思路去理解每一个新接触的字，甚至去理解和思辨每一个知识点。我知道你想要一个专注而聪明的孩子，那么不妨从识字开始吧。
3.3引入传统文化
说到引入传统文化，我有点心酸你造吗？别说孩子，就是我们自己，享受着现代文明带来的便利的同时，我们还记得多少传统的文化和风俗呢。比如说到八音盒，大家想到的是是西方还是东方？我现在还记得小时候看的电视剧，上海滩的男人讨女人欢心，送八音盒，在当时也算一种时髦的，西式的东西吧。
八音是我国古代八种制造乐器的材料，通常为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种不同质材所制：
“金”指用金属制作的乐器，如编钟。比如我们说什么什么震耳发聩，会用黄钟大吕做比喻
“石”指用石头或玉石制作的乐器，如磬。——万籁此俱寂，惟闻钟磬音
“土”指用陶土制作的乐器，如“埙xun”、缶(fou)等。廉颇蔺相如列传里面，蔺相如让秦王为赵王击缻，那个缻就是土制的乐器。
“革”用动物皮革制作的乐器，如一鼓作气的鼓
“丝”指用丝弦制成的乐器，如琴、瑟等。
“竹”指用竹子制成的乐器，箫、笛子等
“匏”指用葫芦制成的乐器，如笙、竽。滥竽充数其中的“竽”
“木”指木制的乐器，如木鱼、柷音zhu四声、敔音yu三声。
古代演奏音乐开始时候敲击柷，停止后敲击敔。
早在两千年前潘安的《西征赋》中，就有“八音遏于四海”的句子，这其中的八音的意思就是统称音乐。左思的《三都赋》中也说“金石丝竹之恒韵，匏土革木之常调”，所以现在大家知道了，八音盒源于西方，但是八音代指音乐在我国可是有至少两千年的历史了。在《三字经》中，也提到八音——“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”，知道了这一点，再教给孩子“土”“木”“金”等字的时候，你会不会想起我们的八音，从而给孩子稍作启蒙，开阔视野又培养兴趣呢？
如果说以上是传统文化中字义那部分，那么字形就更有讲究了。人的甲骨文，像一个正在劳作的人，父字的甲骨文，是一只拿着斧头的手，字音字义都在表示，父亲，是那个出去打猎劳作，给家人提供物质和安全保障的那个人。
说到字形演变，发一张图，这是我根据书中内容总结，然后请朋友画的从古至今字形演变图。
这幅图也在说明第四点，我们的课是图文结合的。
3.4图文结合（绘本、自制卡片）
以小象汉字的甲骨文游戏字卡为基本工具，穿插厚妈自制卡片，各种脉络图，知识点小卡片等，加深孩子印象，巩固教学成果，最主要的，卡片的工具感，和把一个个知识点单元化，碎片化的形式，真的非常利于孩子吸收知识啊，从蚕食到鲸吞，从卡片到脉络图，就是我们的工具。
举例：
马
现在我们以一个汉字为例，梳理一下我们识字课的思路。
如果我们要教孩子“马”字，从字形上说还是很容易的，甲骨文的马字就像是马的简笔画一样。现代汉语的马字，只是变得更加方正和简单，形状都没怎么变。
然后，小朋友们知道吗，很多厉害的人当过管马的官呀，除了孙悟空，孔子也当过呢，如果对于五岁以下的孩子，讲到这里就可以了，如果听众大一些，超过五岁了，那么引入《论语乡党》篇的“厩焚，子归朝，曰，伤人乎？不问马”给孩子讲一讲古人的“仁”。
在我国古代，马的主要作用是交通运输和军事战争。所以有很多关于田园，关于战争，关于旅行的诗句和马有关。
因为几千年间马和人类生活的息息相关，关于马的词语、典故、诗词特别多。今天挑一些有代表性的给大家总结一张图：
有小朋友会下象棋吗？那你们知道不知道马前卒和马后炮分别是什么意思呢？和象棋中的意思稍稍不同，马前卒比喻在马前开路的小兵，现在比喻奔走效力的人。马后炮表示事情已经发生了，你这才采取行动或者才说什么。比如有小朋友考试成绩都出来了，才说，哎呀，我那道题应该这样这样做的呀，这就属于马后炮呀。
翻开那些用马表示的文字：
当它作为运输工具的时候，被寄托主人的情绪，主人金榜题名，就是春风得意马蹄疾；主人洒脱不羁，就是系马高楼垂柳边；主人风流倜傥，就是骑马倚斜桥，满楼红袖招；主人落魄断肠，就是古道西风瘦马；主人侠气纵横，就是银鞍照白马，就是白马饰金羁……
打仗了，是金戈铁马，气吞万里如虎；牺牲了，是马革裹尸还；和平了，是士兵解甲，马放南山。
有才气，是千里驹待伯乐，年纪大了，是老骥伏枥，志在千里。
看到这里，你还能说，一个汉字只是一个汉字吗？在我们渐渐探秘汉字背后的意义的时候，我们也是在触摸我们的历史和文化，让每一个字都有回声，让宝宝每多认识一个字，就更接近于博学慎思，这才是我的目的，
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