民办学校校长队伍研究

二十年前就扔掉“铁饭碗”到民办学校追逐梦想的“民办教育人”其勇气是难能可贵的，值得当下很多年轻人的学习。想想如今还有大部分年轻人为了安逸的生活状态、为了“铁饭碗”挤破头考“公办学校教师”，不得不让人感到忧虑。...

当下民办学校校长从年龄上来划分，可以分为50后、60后、70后、80后。

50后、60后的民办学校校长大多都是上个世纪末从公办学校跳槽出来的公办学校教师。本世纪初的几年，民办学校发展过程中遇到了一些问题，破产倒闭了一大批高端民办学校，这些学校正是当初“高薪”吸引公办学校教师跳槽的民办学校，学校倒闭后，有一部分人没有继续坚持，而是通过相关政策、人际关系又回到体制内，重新捧了公办学校的“铁饭碗”；还有一少部分人为了生计，被逼无奈改行做了别的，不再做教育了，这一部分人很多人也是有教育情怀的；另一部分人继续坚持，或远走他乡、周游全国继续做教育，先做老师、后做管理、做校长，这一部分人当中还有一些人没有远走他乡，而是选择自己投资办学，不论远走他乡还是自己办学，如今这一部分人大都成了有一定影响力的重量级民办学校校长。如今，这些校长当中依然有人走在民办教育最前列、继续做校长，也有人功成名就后成功隐退，成了退居幕后的学校董事长、集团督学、顾问、教育研究院院长。

70后的民办学校校长有一部分人是本世纪初、参加工作时间很短、不知民办教育水深水浅就勇敢跳了进来的公办学校教师，还有一部分人大学毕业后没有选择公办学校直接应聘到民办学校的应届毕业生，这一部分人有激情、有“闯劲”，只是命运不好，刚进民办学校就遇到了民办学校倒闭的大潮，可以说，他们在工作最初的几年是没有过过安稳日子的，坚持不住的人就该行跑掉了，坚持住的人如今很多人都成了民办学校的校长。当然也有一少部分70后民办学校校长是本世纪初自己投资办学慢慢发展起来了，如今，70后成了民办学校校长队伍里的主力军。

二十年前就扔掉“铁饭碗”到民办学校追逐梦想的“民办教育人”其勇气是难能可贵的，值得当下很多年轻人的学习。想想如今还有大部分年轻人为了安逸的生活状态、为了“铁饭碗”挤破头考“公办学校教师”，不得不让人感到忧虑。50后、60后、70后民办学校校长身上的确有一些值得年轻人学习的地方，这是一批有理想、有情怀、有勇气的民办教育人。

事实也证明，人是要有理想的，而且要为了理想而坚持下去，坚持下去你就能取得成功。

前段时间与王勇基校长聊天，他提出了一个“民办学校校长二代”这个概念，有“官二代”、“红二代”、“富二代”，也就有了“民办学校校长二代”这个群体。这部分人多为80后、90后，自己的父辈投资办学，随着年龄增大，面临“交班、接班”问题，“民办学校校长二代”如何顺利接班、如何提高管理水平，如何管理好学校成了一个急需研究的重要课题，有教育情怀的“校长二代”通过学习、思考、努力，可以很快在学校发展与管理上有比其父辈更大的突破，我们身边也有不少这样的成功案例。不懂教育、也不愿意做教育的“校长二代”将是民办学校发展遇到的新的问题，如何顺利“交班”将是“民办学校创业者”遇到的新的挑战。

“民办学校校长二代”如何定位也影响着学校的发展，一般情况来讲，一个发展方向是做校长与自己的父辈一样自己管理学校、另一个发展方向是做董事长，招聘优秀的职业校长做管理。民办学校的特殊性又决定了“民办学校校长二代”不论选择哪个发展方向都必须解决懂教育、懂管理这两个根本问题。

研究民办教育，就要研究民办学校校长这个群体，不得不说民办学校校长是中国民办教育发展的重要推动者。

    关注 温暖教育