语文课

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前两天听了二十一个人的课，一些想法，记于此。

其一。你应聘的是语文教师，我听的是语文课，你得让我听到“语文”啊！有几位的课，大概就是这样展开的：

“下面我们请第一组同学读一遍这首诗。”“他们读得好不好，请第二组来评价一下。”“下面我们分组讨论这个问题。”“请第三组谈谈你们的看法。”

因为旁边还有其它学科在试讲，一时间我都迷糊起来：是我还是你走错了地方？你确定你是在上语文课？要这么个上法，我也可以去上英语，上历史，甚至上数学物理，都没问题吧？

接连听了几个人，都是这般，在外围绕圈子，就是不肯切入课文。一琢磨，明白了。他们都是现场抽取题目，没有教辅资料，没有字典，手机被没收，20分钟备课时间，就靠自己的积累啊！

情况很明显，越没有积累，越不敢进入课文实质内容。加之这些在校的大学生，对高中课文又不熟悉，所以就只好玩太极了。

那么，我们在职教师的情况呢？想起听过一节优秀教改成果展示课，概括起来，好像也是这么回事：“下面我们请第一组同学读一遍这首诗。”“他们读得好不好，请第二组来评价一下。”“下面我们分组讨论这个问题。”“请第三组谈谈你们的看法。”

少谈点教改、理念，别玩虚招、花架子，多下点功夫，让我看到你的真本事。

其二。听到一位，试讲的篇目是《荷塘月色》的段落。“老师读第一段，同学们读第二段。”听到这，我笑了起来。第二段引梁元帝的《采莲赋》，有几个生僻字：“于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。”这位考生，估计不敢念这几个字，就来一手“移花接木”，够机智。

我没给她含糊过去，试讲完，就问“能不能把第二段范读一遍？”她呆了一下：“老师，有几个字我没有把握。”“没事，尽你的能力读。”一读出来，果然是灾难。

大学时，教学法老师教过我们一个技巧，“点名时，假若碰上不会念的学生名字，你该怎么办？你可以跳过去，不点他，念完其他后，你再问，还有谁的名字我漏点了的？”

这可真是万无一失的好办法，可惜清华校长没学会这招，要不“这么好的诗歌，我们请您来朗诵给大家听”，不就化险为夷了吗？

学好语文有什么技巧吗？做一个好的语文老师有什么方法吗？

其三。二十一位试教老师，让周君韩君与我都吃一惊的，是一位理工大学毕业的理工男。讲课干净利索，手起刀落，直接切入要点。我们问干嘛想做语文老师，“因为喜欢啊，喜欢写点东西，喜欢读古籍，历史书，文学书，每天都读两个钟头。”

没受过任何专业训练，只是喜欢读书而已！那些中文系毕业的人，四年都学了些什么啊！

多读，多思考，多动笔。岂有它哉！

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