我读黄厚江《语文课堂寻真》（2）

第二章：回望语文教学的原点（1）第二章（回望语文教学的原点）的内容稍长，共分两个部分，现分享第一部分内容及想...

第二章（回望语文教学的原点）的内容稍长，共分两个部分，现分享第一部分内容及想法如下：

一、本色语文的核心主张

1.在实现语文“工具性”价值的过程之中实现其“人文性”价值。

摘记：

①语文是人们物质生活和精神生活中不可缺少的重要工具。

②语文和生活的联系应是与所有“生活”的联系，而不是与部分生活的联系；语文的“工具性”也不单单表现在“学习”“工作”和“交际”之中，而应表现在人的全部的生活之中。

③语文作为人们生活的工具，不仅是互相交际的工具，更重要的是人内在精神生活和情感生活的工具。

④“语文课程”的“人文性”有着丰富的内涵，但最为基本的内涵有：

培养学生对母语和民族文化的热爱。

培养学生对生活的热爱和丰富健康的情感。

培养学生独立的人格意识和良好的审美趣味。

⑤长期以来，由于种种原因，语文课程被矮化为一门只是学生获得分数的学科。

⑥教育的核心是人，教育的根本目的是培养人的和谐发展。人的发展的第一要素是要有积极的生活态度。语文作为教育的支柱性课程，必须承担这样的义务。

⑦培养学生积极的生命意识，引导他们追求生命的质量，让他们懂得生活是无可逃避的，活着就是一种幸福，是一种享受，也是一种责任；生活的确会让人觉得很累很辛苦，但这种累，这种辛苦，又充满了生活的乐趣和意义，这是母语经典和民族文化的共同主题。

⑧无论是阅读还是写作，认识生活的态度都是一个很重要的问题。

⑨无论是阅读能力还是写作能力，没有丰富健康的情感，都很难提高。

⑩让学生学会同情和怜悯，懂得感激和报答，知道尊重和崇敬，这是做人的教育，也是语文教学本身应有的内涵。

⑪在语文课堂教学中，语文的“人文性”总是在语文的“工具性”价值的实现过程之中体现的。

⑫长期以来，语文教学中一个比较普遍的问题是只追求知识和能力，没有过程和方法，甚至只有知识连能力也没有，更缺少“情感态度价值观”。

⑬所谓的过程和方法，就是要保证学生有自己学习的过程，而不是被动接受现成的结论，教学的过程也不是由结论到结论的简单传递。

⑭要在语文教学中实现“两性”的统一，对三维目标的理解不能割裂。

⑮ 在教学过程中应该以“过程和方法”为载体，或者说为主轴，知识的掌握、能力的培养都应该在“过程”中体现，而“情感态度价值观”应该隐含糅合在前两个维度实现的过程之中。

这个寒假，写作行动依然在继续

⊙第五次流泪（《背影》教后碎感）

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