45分钟的拼读微课何以引发广泛共鸣？

小典将伍恬老师的音频整理成了文字版，不方便打开音频的情况下可以跟着小典的文字来回顾一下此次微课的重点。...



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10月26日晚，长期致力于拼读教学的研究院伍恬老师为大家带来了一堂关于“如何学习自然拼读”的微课，引发了家长和老师们的广泛共鸣。







下面让我们一起回顾一下这堂拼读微课的重点内容。

什么是拼读？

图片中标绿的这两处指明了拼读教学的核心和目标。

拼读教学的核心是什么？

relationships between letters and sounds

英语文字/字形（字母、字母组合）和发音之间的对应关系

拼读教学目标是什么？

literacy 读写能力

学习自然拼读，就是帮助孩子建立起字母及字母组合与发音之间的直觉联系。孩子看到单词可以立即直觉反应出发音，听到发音亦可直觉反映出单词拼写，做到“见词能读，听词能写”，从音到词，最后实现阅读与书写能力的发展。

我们为什么要学拼读呢？

拼读是阅读的基础，拼读是儿童早期语言学习，尤其是读写能力发展过程中不可缺少的一环。

在进行拼读教学之前，我们也需要了解一下儿童学习阅读的过程。

0-6岁的前阅读阶段，开始对文字和声音有意识，并有大量的听力语言和图画意义的积累，但是还不能识字阅读；

6-7岁是开始学习认字；

7-8岁开始逐渐能够顺畅地阅读，并学会一些阅读的技巧与方法；

8-14岁开始能够从阅读的内容当中去获取信息，理解能力逐步发展；

14岁之后发展深层的理解与思维能力；

再到18岁前后，开始有自己的判断力，并能通过阅读建构或重组自己的认知结构；自然拼读怎么学？

涉及到的方面有哪些？

我们可以把上文提到的六个阶段概括成两个大阶段，即“learn to read”和“read to learn”。learn to read涉及的几个方面

Print concepts 对于文字的意识，比如书是一页一页来读的，书里的字要从左到右，从上到下来看。

Phonological awareness 语音意识，一切对语言的发音的意识都可以算在其中，这其中还有一个跟拼读连接非常紧密的叫做phonemic awareness，叫音素意识，就是让孩子明白，你听到的一个个单词，是由音素组成的。

Phonics 自然拼读，关注的是音形对应关系，然后通过掌握这些对应关系去认读单词，再逐步发展到句子、篇章。

Spelling and Fluency 当学生通过拼读解决了认读和书写的问题之后，就要开始追求读与写的流利顺畅。在此基础上，孩子就能够更多地去关注所阅读的内容，逐步走向“read to learn”。自然拼读怎么学？

第一阶段：通过儿歌、动画、绘本让孩子有大量的听力词汇与意义的积累，培养学生对声音的敏感度和他们的音素意识。

第二阶段：系统教授音形对应关系（从单个字母到字母组合，从常见到不常见）以及blending(合成），segmenting（拆分）、handwriting（书写）这些拼读技能，并在词句、文段、故事中加以运用。

第三阶段： 从拼读进入阅读，在流畅阅读的基础上发展理解能力与思维能力。

如何教授拼读？

拼读讲解示范

拼读表怎么用？

拼读表每一栏左边标注的是音素（发音），右边是每个音对应的字素（字母/字母组合）。拼读规律怎么教？

英语里头有四十多个常见的音，但是只有26个字母，所以字母/字母组合和发音不是一一对应的关系。

从单个字母开始，逐步到辅音字母组合，再到元音字母组合，基本上是从易到难，从常见到不常见。比如，不管哪套拼读材料，都是会先学s, a, t, p这几个字母的发音，因为这是英语中最常用的几个字母，学了这几个规律之后，孩子可以很快用来拼单词。



拼读讲解示范

用s, a, t, p这一组字素举例。

首先要通过一些卡片或图片，给学生展示这个字素的形，也就是s, a, t, p都长什么样（能呈现书写过程更好），然后让孩子听一下他们的音/s/, /a/, /t/, /p/。

最好是每一个字素配一个图片或单词，辅助学生记忆；当然，老师也可以在教每个字素是配合一个动作，比如教s时，配合snake的动作。

教完这一组后，可以通过一些活动让孩子熟悉这些字素，比如快速展示字素卡，让孩子说出发音，或者是让孩子来听单词或音素，辨别其中是否有当日所教的音素。

等孩子们学会在单词中运用，并拼读拆分单词之后，下一步就可以进入一些简单的文本或故事的阅读。

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