深圳市福民小学，一所因“全课程”而发生着惊人变化的学校 现场
充满浪漫情怀的教育理想，充实生活气息的课程生活，充盈生命成长的勃勃生机，让春天在福田绽放，更让我们在心里开花结果。”...
“充满浪漫情怀的教育理想，充实生活气息的课程生活，充盈生命成长的勃勃生机，让春天在福田绽放，更让我们在心里开花结果。”
“没有疯狂，就没有梦想，更没有事业。为疯狂校长点赞！！！”
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2017年3月31日，来自全国多所“全课程”实验校的近200名老师齐聚深圳市福民小学，参加全国首届“全课程”教学现场研讨会。随着会议的进行，大会微信群里的消息便如上这般跳个不停。
广东深圳市福民小学，如今正处在教学楼重建的过渡中：一边是崭新漂亮的新校园，一边是爬满青藤、由功能室和办公室改造的老教学楼。
新老教学楼形成鲜明对比，不变的是“尊重个性，一切为了人的发展”。
面对这样的情况，有人劝校长项阳：别的都不用想，保证好安全就行了。可是，2014年和重建工程同时启动的，偏偏还有“全课程”实验课改项目。三年来，从无到有，从有到优，这所在编教师平均年龄高达45岁的普通公办小学，在课改中迸发出无比的活力，接待过来自全国各地40多个教育考察团，他们深受感动，纷纷评价“这是真教育、真改革”！
会议背景板上签满了名字，越来越多的老师汇聚在这里
福民小学里到底藏着怎样的秘密？他们的“全课程”实验团队是怎样关注“核心素养”培养，推动教育改革往纵深发展的？这场盛会告诉了我们答案。
开幕式
深圳市福田区教科院院长郭其俊主持开幕式
深圳市福田区教育局副局长文渊致辞
二年级小精灵班的小朋友们表演舞台剧《哪吒闹海》，这也是“全课程”期末评价的方式之一。
“全课程”的课堂什么样
二年级全课程公开课：我最好的朋友
“末末，我想给你介绍宝石蓝。
宝石蓝不只是一种蓝色，也不只是一种浅浅的蓝色。
它是一种光明，让世界变得不一样。
它有一种光，很美丽。
它代表着天空、大海和雨滴。
它也代表着汗水。
宝石蓝是世界上最光明的颜色。”
当二年级的小朋友在课堂上写出这样的句子，并把它大声地、自豪地、自信地读出来时，小编的内心是震惊的。不仅仅是这一个孩子，每个孩子心中，都有一番对颜色的充满灵气的理解。
绘本《你是我最好的朋友》讲述了小白鼠纳纳给盲象末末描述色彩的友谊故事，纳纳对色彩的描述形象、诗意、美好，不仅让末末领会到色彩的美妙，也是对孩子写话很好的示范。福民小学的“全课程”包班老师康黎、徐奔就借助这个绘本，融入教师入戏、角色扮演等戏剧元素，让孩子们以小白鼠“纳纳”的口吻，为“末末”描述颜色，描述形状，设计围巾。这好像只是一个带有故事背景的游戏，但正因为孩子们身处其中，所以才感受深刻、灵感泉涌，而语文、数学、美术、品德的教义也都包含其中了。
深圳市福民小学“全课程”包班老师徐奔分享他的班级故事
课后，徐奔老师又以演讲的方式，为大家分享了全课程案例《小猪威尔伯》的故事。“全课程”中，有“我的动物朋友”主题，要求孩子们通过养小动物来真切体会人与动物的情感。
福民的“全科程”老师们经过种种考虑，有三个班级分别给学生创造性地购买了一只小香猪，平时养在教室里，每天晚上就由孩子们轮流带回家抚养，并要以小猪的口吻，完成《小猪日记》。刚开始，学生和家长都很拒绝，甚至有家长质疑：难道以后放学还要赶着一只猪回家吗？但是，在一天天的相处中，小猪不仅赢得了每个人的喜爱，还成了班级里的第42号同学。一个学期结束后，小猪毕业离开了（被送到农场抚养），孩子们的《小猪日记》则编成了一本图文并茂的小册子，后来被福田区教研员余云德在国家会议中心两千人的会场上朗读，全场轰动。
疯狂校长：项阳
深圳市福民小学校长项阳演讲《进与退，一念之间》
2012年，项阳从江南来到福民小学担任校长，顶着江苏省特级教师的光环，怀抱着“为民族教育改革而来”的梦想；
上任的第一年，她给老师们写了十万字的信，跑遍了大部分的班级，上了几十节公开课，年终时老师给出的校长满意度却很低，因为这里安于稳定，惧怕改革；没关系，那就一点点做工作，通过福利、服务和平台搭建赢得老师们的理解。项阳认为：一个校长要像一个母亲，无论教师对你有多少意见，你依然可以告诉她：我爱你，你很棒。
2014年，她想借助“全课程”撬动学校发展，最初提议时仅有2名老师支持，老师们担心的问题也是许多学校面对“全课程”改革时，普遍会想到的问题：家长们会支持吗？学校的生源不够好，行吗？学校有这样的师资吗？面对评价考核怎么办啊？……
听得认真，笑得开心，这就是聆听“全课程”的状态
在项阳的眼里，这一连串问题都不是事儿。她说：如果要把这些事儿都想透，你就不可能迈出第一步。真正的问题，是在实践过程中发生的问题。
针对学校推行“全课程”面临的“四大难题”：外部观望、内部抗拒、环境恶劣、生源不稳等，她从组队、布道、融入、服务、呵护、开创等方面一一化解。
在一次次的进退抉择中，项阳和她的教师团队真的让校园充满了爱、梦想和自由。
孩子们簇拥着太阳笑长，准备听故事啦每周五下午，是福民小学的“太阳校长讲故事”时间。这是一项雷打不动的传统，即便是碰上了这次大会，也决不能取消。会场成了大演播室，项阳一改上午的知性干练，打扮得如花仙子般——她身上穿的，正是孩子们在“全课程”中设计制作的裙子。今天带来的故事《威尔伯的奋斗史7》，正是改编自上午提到的《小猪日记》。项阳把孩子们和小猪相处的细节编织进故事里，简直太令人期待了！
不是一个人在战斗
每一项激动人心的改革背后，都有一个蓬勃向上的团队。福民小学教师团队的演讲和会谈，不仅带来了富有创意的实践做法，也以他们对教育梦想的坚守深深感染了每一个听众。
“全课程”实验学术负责人、包班教师吴术演讲《春天的主题，三年三变》“全课程”每学年的第一个主题单元都关于春天。福民小学根据自身情况，从一年级的种子种植，到二年级的自然笔记，再到三年级的节气观察，每一年的教学侧重都不一样，每一年都能看到学生的身心成长。
“全课程”实验项目执行人张美玲老师演讲《探索游学，三年三新》从第一年的游学想借助全校的春游活动完成，到第二年的游学有设计有记录，再到第三年的老师有设计，学生有预习、有观察、有表达、有比赛、有评价、有奖励，福民正一年比一年做得接近完美。
福民小学副校长，福民小学“全课程”负责人康黎演讲《多元科学评价，三年三创》除了日常评价注重评价指标细致化、过程性评价给每个孩子建立成长档案以外，着重介绍了福民期末测评的变革。从涵盖诵、唱、演、画的学习成果展示，到综合闯关测试，再到为闯关测试也制定详细的测试内容和评价标准，福民在维度上突破单一笔试壁垒、在空间上突破了教室束缚、在结果呈现上突破了分数的桎梏，真正实现了兼具信度、效度、区分度的评价。
福民小学“全科程”教师团队的部分老师和家长代表最后，福民小学的十位老师和两位家长代表一起登台，在项阳校长的主持下，讲述自己与“全课程”的故事。他们之中，有在自己退休前一年，毅然主动加入“全课程”的老师；有观望了两年，确信这是自己想要的教育才加入的老师；也有一开始没有信心、觉得做不了的老师；甚至有尚未加入“全课程”团队，但已经开始在自己班里选择性实践的老师。可以发现，在福民，愿意靠近、走进全课程的老师越来越多，家长们说的“孩子能在这里上学是一种幸运”就是最大的肯定。
专家点评
《当代教育家》杂志副总编辑、当代教育家研究院常务副院长朱文君总结点评上午场
《当代教育家》杂志总编辑、当代教育家研究院院长李振村总结点评下半场
李振村评价：现场研讨会震撼完美。老师的状态是脸上有笑容，口中有歌声，心中有阳光，胸中有创意，脑中有思想；福民的“全课程”状态是体现了遵循与再创造。
2012年，“全课程”改革由李振村领衔提出，经过近五年的发展，在全国已经拥有多所实验校。“全课程”教育以培养“全人”为目标，他覆盖“学校全部生活”，是推动学科全面融合，面向教学内容、教与学的方式、评价方式、教学组织形式、行政管理体制、学校环境等教学相关全部要素的综合性课程变革。而对于所有践行“全课程”的学校来说，全课程的核心词是——改变。“全课程”让我们知道，我们可以改变什么，这就是所有课程推动的动力。
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