馨香四溢书香味 暖暖三月杏坛情

 

点击上方蓝字关注

春寒乍起，冷风肆虐，冷空气使得膝盖生疼、刺疼。大礼堂里回响着讲座的声音、公开课的声音和热情鼓掌的声音，我沉浸在其间，忘了一坐下就是几个小时，甚至连休息时分，起来走动一下都觉得可以再推后一下——整理回顾一下笔记，和旁边的同事、同行交流一下，或是打开教师备考交流群，看看大家不吝上传、乐于共享的各种资料……



一天半过去了，研讨会文科类的研讨、培训、交流结束了，我的收获满满的，五位专家、名师给了我莫大的启示：

一、段菁华老师——明明白白论文，精粹华章；

二、胡青老师——清秀悦目排版，不得高分都难；

三、王进军、李元通老师——透视选择题，难题不再难；

四、尹宗义老师——翻山越岭不绕自己，开宗明义，培育桃李，不言放弃；

五、吴晓湖老师——聚焦热点，成论文耀眼亮点。



（一）论文

论文难吗？相当难。

“腹中空空，笔下无彩”“肚子里有货，倒不出来”“下笔千言，离题万里”“自己写的自己也看不清楚、读不下去”……

论文有读者吗？有，往往只有一个——批阅的老师。

老师和论文之间，是一对多的关系，老师是疲累的、坚忍的、期待的，疲于超大的工作量，坚忍于“不到最后不罢休”，期待使得眼前一亮的佳作出现。

所以，有“清晰”感、“清楚”感的论文，让老师在第一时间知道它的研究目的和整体呈现方式，第一印象不错。“明明白白我的心，渴望一份真感情”，论文就是写作之人捧出自己的真心，加以锤炼、修饰，顺社会主旋律，和人性真善美，与老师交流、碰撞、对接，希望得到理解、认同和青睐。论文以学立文、以究动人、以理服人，以文采炫于人，当老师这唯一读者看清楚、认同了，甚至喜欢了，高分就来了。爱让人热情高涨、易于激动，好论文就是要让老师热情激动地、心甘情愿地“高抬贵手”，给予高分。一位老师讲心法要诀、阅卷层次，我如同醍醐灌顶，豁然开朗，我想，论文在“你说”、“他说”和“我说”之间完成。

“你说”就是命题，你怎么说，就得怎么写，是“新材料论文”“任务驱动型论文”，就事论事、就事论理，不偏不离不套作不宿构，研究材料、分析材料，关键词数次出现，环环相扣、首尾呼应、结构完整；

“我说”就是“我以我笔写我心”，崇尚学术，彰显美好人性，以辞藻、手法适当点缀。在研究的范围内发挥，在研究框架内驰骋，不论研究什么，都是传承文化、彰显创新、倾诉科学、催人奋进的，所以，要常常用心揣摩、时时动笔记录，“思”成一种常态，“写”成一种习惯，久而久之，论文不再难——一气呵成、倚马可待，锦绣华彩；

“他说”就是文章典范、诗词佳句、名人名言，长久积累，信手拈来，缀句成串，贡献于全篇。“他说”甚有历史感、文化感、文采感，但凡合适，拿来一用，以图点铁成金、画龙点睛、锦上添花。



（二）排版

你觉得“差不多”，为什么总是少一两分甚至更多？

你需要仔细研究，好好提升——排版的呈现。

一份全班最低分的论文，凌乱、稀疏，拿给全班最懂排版的同学去做一遍，请其他不知情的老师再改一遍，差距巨大！一位老师做了这样的实验，已证明，排版呈现值得从“合格”提升到“优秀”：排列数字序号齐整，序号规范，有意突出序号；关键词放在显眼位置，靠前；字体以楷书为佳，清晰、齐整；每一个论点都是“观点/手法+阐释”。竭尽全力、精雕细琢，连自己都欣赏了，老师怎能不认同、怎能不喜欢？



（三）平时考试的选择题

“我选A，你选谁？”“错太多，又错了！”“成功地绕开了，所有正确的选项！哈哈哈……呜呜呜……”

“以前都差不多，现在可以差很多！”“甚至还会不及格！”

选择题在大学的考试里面是很多的，学生错得太多了，焦灼不安了。

和试题面对面，如同两军交战，只有“知己知彼”，方能“百战不殆”。选择题，就是坑，有的明有的暗，有的深有的浅，同学们仔细想想看，道路该怎样走，才不被坑了？

王进军、李元通两位老师明示、支招：熟知挖坑方式，即错误性设置方式，把自己置换成命题教师，研究各个选项，标注容易设置错误选项的关键词，摸索、总结规律，选择题慢慢地，就“透明了”。太好了，心里放松了，规律特点找到了，“难题将不再是难题”“再也不用过分担心，我的学习！我们的学习！”



（四）理科思维，文科素养

尹宗义老师是一位“多产”的老师，传说每天早上总是在五六点钟起床，奋笔疾书，写上数千字，常年如此，所做颇丰，已然倍感神奇。在会场中观察下来：精力充沛、话音清凉、言语干脆。又在尹老师的自我爆料中，得知尹老师原来是理科生读了中文系，再教了语文，更是讶异，继而恍然大悟：文理通吃！迅疾多产、文采锦绣，思路清晰、拥有效率。

我作为一个语文单优生、文科生、中文系学生、语文教师，时间长了，快忘了最初出发的心性和曾经昂扬的激情，“只在此山中，云深不知处”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我习惯于“语文”，却没有杰出、荣耀于“语文”，咄咄怪事，羞愧难当。

是时候了，我要记起当初，手中常常有书，笔下不可生疏，以我之身体力行，去感染我的学生：沉浸于书香墨韵，遍览世间美景，勤以言语文字，彰显纯良人性。春风化雨，培育桃李，桃李不言，下自成蹊。



（五）挖掘生活，激发创作

吴晓湖老师，勤恳敏慧，“聚焦热点”，“使之成论文耀眼亮点”，诚为用心也。我近年来也随着全国人民一道，追逐热播神剧，沉溺、陷落、感慨良多，可是一段时间过后，追逐新的，忘却旧的，白白耗去良多时光，白白流淌无计感动的泪，还有，搁浅了众多闪耀于彼时彼刻的灵感……

吴晓湖老师所例举——热点材料，所做——论文命题引申、联系，所实践——启发、导引，我好感动，受到良多教益。近段时间最喜欢《三生三世十里桃花》，以此感触作结：

白浅上神，当初学艺须得女扮男装，收起小女儿情态，适应环境、用心修炼；飞升上神之时，决绝跳下诛仙台，经心灰意冷之伤，历万箭刺心之痛，方才能够去除凡人封印，受到四海八荒敬仰、朝拜。继而仍然数番波折跌宕，白浅上神和夜华君几受生死爱恨考验，终而泯释前嫌，情意缱绻，共赏十里桃花，灿若烟霞。

平凡如我，不过尔尔，工作和生活的种种迷茫、困顿、苦痛，不妨站远点去看；不如，再勤奋一些以增益底气，再平静一些以修炼定力；不如继续观摩千剑、品味千曲以开拓视界。随风潜入夜，润物细无声。专家名师引导、启迪我，我亦愿意弘扬广大润泽化育的精神，去培育桃李，守候子弟。