“初二现象”家长、老师你知道吗？

今天小编在逛网站的时候，看到了这个吸我眼球的内容“初二现象”，看完文章后对比下自己的初二，还真有点符合。这个...





今天小编在逛网站的时候，看到了这个吸我眼球的内容“初二现象”，看完文章后对比下自己的初二，还真有点符合。

这个现象就像青春期的叛逆一样，并不是每个孩子都会有，但是觉得是占大多数，这么重要的内容怎么能不分享给你们，觉得好的话就关注我们吧~

我们首先来看几个案例：

NO.1 听话的孩子突然就暴躁起来




案例：徐女士原本很听话的儿子，在进入初二之后不仅喜欢顶撞家长，甚至有一点不随心都要大发雷霆，徐女士表示“我要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也倒退了很多。”

专家表示，徐女士家的情况不是个例，上了初二后，许多孩子在学习和生活上都容易出现暴躁、焦虑的情况。初二是学生身体发育的第二个高峰，心理上也处于从幼稚走向成熟的转变期，加上学习负担加重，容易给学生的情绪、性格造成影响，这是学界所说的“初二现象”。

这种现象出现后，家长既不能用小学的教育方法，也不能沿用初一的方法，而应在教育理念、教育态度和教育方式上做出相应的调整。

NO.2 家长和孩子的关系越来越疏远




案例：“本来很听话的孩子，突然就难管起来，跟他交待事情得到的回应都是沉默，根本没法沟通，父子之间好像一下子陌生了起来。”张先生无奈地说，儿子原本是个乖小孩，到了初二却变得“油盐不进”，这让他有些难以接受。

中国教育科学研究院调查数据显示，与小学相比，家长感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有些学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。

NO.3 孩子不和家长谈心了




案例：小张是一名北京的初二学生，成绩一直名列前茅，还会参加各种比赛，小学时和家长也是无话不谈，可是到了初中之后，心事更愿意与朋友聊，问她为什么时，她说“说我喜欢的电视剧和明星，家长不仅不理解，甚至还会批评我”。

逐渐进入青春期的孩子，渐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。据调查，初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的数据明显高于初一。

NO.4 孩子学校家里截然不同的表现




案例：孙女士表示“孩子在学校里与同学、老师有说有笑，可一回到家里就变了样，许多事情也不跟家长说，经常把父母说的话当耳旁风。”然后孙女士就采取了“特殊”的措施：经常查看孩子的日记和短信。

专家表示这样做只会适得其反，不仅不能拉近距离，反而会愈演愈烈，正确的做法是给孩子一定的空间，让他们去想、去做自己的事情，家长可以尝试着不去唠叨孩子。

在孩子不求助时静观其变，当孩子求助时适时引导；想了解孩子，一个不错的办法是了解孩子喜欢的音乐、书籍、电影等。

NO.5 家长太重视孩子的学习




案例：小刘表示“感觉有做不完的题，一点个人时间都没有，学校会发练习题，老师会推荐练习题，就连家长都会不征求我们的意见，就直接买好了辅导书赛在我手里，到了期末有些练习题还是新的，从来没动过”。

专家表示初二阶段是典型的学业成绩分化的时期。课程门类逐渐增加，各学科的综合性逐渐增强，难度逐渐加大，有的学生出现安于现状或懈怠的学习态度。

很多初二学生将学习问题归因于客观性因素，如学习难度加大，但家长多倾向归因于子女的主观性因素，二者对学习问题的归因明显不同。这种对学习问题的认知不一，自然容易引发诸多亲子矛盾。

NO.6 孩子越来越不听家长的话




案例：刘女士经常因为穿衣服的事和女儿争吵不休，刘女士认为天气还不够暖和应该多穿才对，而女儿却表示“有一种冷叫你妈觉得你冷，我穿那么多怎么运动”。刘女士无奈地说：“我怕她着凉，这是为她好啊，她怎么突然就这么倔了！”

专家表示伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。

同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。

下面我们听听孩子的心声：




孩子表示更希望得到精神支持，而初中生家长最关心子女的成长方面依次为“日常学习”“习惯养成”“健康安全”，而“情绪情感”的比例则排在倒数第二位。

说明家长对子女成长的认识和精力投入仍然停留在小学阶段，未能清楚认识并及时满足子女教育需求的变化，错过了教育指导的机会。

专家表示家长不要只将注意力放在孩子的学业上，也不要对孩子过分苛责。应更多地给予孩子支持和赞赏，注重情感上的交流。

孩子在任何方面取得成绩，都是他付出努力的结果，是孩子引以为自豪的成就，也是他希望父母认可并和他分享的。这是孩子成长过程中，最基本，也是最重要的情感需要。



最后家长要注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。教育的目的不只是指出孩子的错误，更重要的是帮助孩子学会应对、健康成长。

在这个过程中，家长可以适度表达自己对于孩子的关心和关注，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的现状，让孩子理解和接受家长的期待和希望。

必要时，家长可以进行心理预演，模拟和孩子的沟通过程，选择合适的教育时机和方式。使孩子更多地从家长处得到帮助和关怀，减少对网络的依赖性。



总之，家长要正确认识初二现象，心态平和。要注意将学生的注意力引导到学习和成长中，激励他们培养本领、锻炼能力，规划自己未来的美好人生。家长对于学生的问题要保持冷静，接纳他们的不成熟和不完美，帮助他们树立榜样范式，正确认识真善美，培养积极的生活方式和行为习惯。

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