他把我熟悉的诗句，又重新教了我一遍 陈思呈儿童诗歌课

孩子其实是最适合学习如何写诗的，因为大人的思维里有藩蓠、有道理、有规律，而这些，小孩都没有。...

实话说，我并不是一个无私的、重视早教的、文化素养深厚的好妈妈。之所以教孩子读唐诗，原因说出来你们别鄙视我——因为他可以教给我另一个解读视角，这对我平时写各种专栏，很有帮助。

我第一次意识到孩子有这个“特异功能”，是偶然一次和七岁的他闲聊，问他在学校有没有读到什么古诗。他说很喜欢苏东坡的一首诗：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”他说，这首诗给他一种“剪刀石头布”的感觉。

这说法令我稍觉困惑，更多惊艳。很显然这不是一个从教科书里能看得到的解读，也不是一个成年人能说得出的感受。“剪刀石头布”的要点在于“环环相扣”，我问他是不是这四句诗一环接着一环？他说是的。仔细一想确实是，黑云遮山，白雨入船，卷地风散，楼下雨晴，情景相连接应，到了最后，好像又可以重新开始，反复回旋。这么一琢磨，用“剪刀石头布”来形容，竟是再贴切不过的一个比喻了。

当时我正好犹豫着要不要在报纸上开个跟古代诗词相关的专栏。我在诗词方面本来也是门外汉，但外行人读诗词，也有外行人独特的心得，也是值得言说的。在没有任何学术背景下，来读古诗词，我把这称为“裸读”。七岁儿子的裸读，似乎可以更加丰富我原有的裸读，两种裸读互相补充，我觉得这个专栏也许可以写一写。

后来我无事常随便翻一首唐诗和儿子读一读。但是，翻到的并不都是蘅塘退士编的《唐诗三百首》里的诗歌，比如有次跟儿子读岑参的《碛中作》：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟。”这首诗让他很动容，因为他觉得没有什么比“今夜未知何处宿”更凄惶的了，而且他还深刻地指出，“辞家见月两回圆”从字面上解是指月亮圆了两回，即离家两个月了，但是古人一般都是认为中秋才算月圆，所以，这个人很可能是经历了两个中秋节，即是离家已经两年了。

我不知道这个七岁男童在哪里得到“古人一般认为中秋才算月圆”的传统文化知识，但这些解读的珍贵性无庸置疑。翻阅家里的《唐诗三百首》（1982年版，广东人民出版社出版），并没有这首《碛中作》，倒是翻到岑参的另一首七言绝句《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

七岁小儿说，这一首讲的是之前那一首接下去发生的事情。噢，确实很说得通啊。首先是同一个作者所作，第二情景逻辑也完全是无缝链接：先是走马朝西，辞家久矣，平沙莽莽不见人。现如今东望故园，终于马上相逢了故人，可惜忘带纸笔……哎呀，这一连接，真有电视连续剧效果。

他把我熟悉的诗句，又重新教了我一遍。比如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——千山鸟飞绝？这座山的生态也太不好了吧？他大声叫嚷。我说你往下读啊，是大雪封山的季节，当然没有鸟了啊。他摇摇头嘲笑我的无知：妈妈你忘了吗？我们冬天在洛阳旅游的时候，还看过天空上有只鹰呢，并不是下雪时北方就没有鸟，那时候只不过没有侯鸟而已。

好吧好吧，抛开生态问题，你觉得这首诗怎么样？这首诗啊，他踩着平衡车，心不在焉地说，这首诗很奇怪。这个人为什么要跑到一个又没有鸟又没有人的山里去钓鱼呢？虽说冬天结冰的河里也有鱼，但是古代的生态比现在好，并没有那么多人跟他抢钓鱼，为什么要跑那么远呢？

“那你猜他这是为什么？”“我猜他也许像孔子一样，是在长途跋涉中，没有食物了，所以停下来钓钓鱼，补充体能。”

至于为什么他认为孔子是一个正在长途跋涉的人，我当时光顾着笑来不及问他了。

就是这样，亲子解读里，多数还是无厘头。但这些无厘头的心得，都是一手资料，而我自己，已经忘记我当年，七八岁的光景，初读这些诗句时的一手心得是什么样了。

小孩子总比大人想象的聪明。因为大人的思维里有藩蓠、有道理、有规律，而这些，小孩都没有。吾友兰黎说小时候她爸爸教她读诗，读到李白的《夜宿山寺》的二句“危楼高百尺，手可摘星辰。”父亲教育她：“这首诗说明了人要勇敢，你要是敢爬到这座高楼上，你伸手就能摘到别人摘不到的星辰。”话听着是励志，可是当年的兰黎在旁边只觉得不可思议：这可是危楼哎！爬危楼去摘星辰，不要命啊？这叫勇敢吗？

这两年，我断断续续地强迫儿子和我一起读了《唐诗三百首》中的不少，为何强迫？想必你也猜到了，我儿子其实并不喜欢唐诗。唐诗，远远不如家里的一本俚俗民谣更能刺激他的兴奋点。那本民谣里多数是类似这样的：“高个摘个枣，矮个急得满地跑。高个摘个梨，矮个地上急。”至于唐诗中的多数，比如王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”他则认为相当无聊。

他觉得无聊，除了因为文言文的隔阂，也因为王维描写的情景比较静态。他不喜欢也不要紧，我非常老实地告诉他：你就当是陪妈妈读的，妈妈的工作需要读这个，还需要你说说你的感受。他答应了，既无奈、又不无优越感地说：“妈妈，要是没有我，你连文章都写不出来。”

如果可能，我也想穿越到我七八岁的那一年去，强迫自己，把那本《唐诗三百首》背熟。因为，那些在无意中背下的，似懂非懂的句子，几乎每一句，都会在无意在某个情形，突然来到眼前，像点石成金一样，把眼下的时光，变得熠熠生辉。比如某个夏日来到乡村，这就是“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自来自去堂上燕，相亲相近水中鸥”的样子啊，千百年前杜甫经历过的那个夏天，经过这么多年，被我经历，这相通又难言的中国的感觉，就像两个人同时醒来那样。

生于这个诗的国度， 《唐诗三百首》是我们血缘里至为亲切至为重要的一本书，眼下这个不耐烦的小孩，并不全然懂得“平林漠漠烟如织”的美感，但这句子间音律起伏之美，却会永久地停在他的潜意识里，并在多年后，被某个若无其事的情景召唤出来。对于没有乡愁的他们这一代人，这大概会成为他的乡愁。在年龄尚小的时候，是学诗的最好时机，因为孩子们的文字表达还没被应试教育固化，没被被千篇一律的所谓的“范文”污染。

诗歌是最凝练的语言，诗人写散文往往也很好，通过读诗赏诗和写诗，孩子们的语感能得到神奇的激发，作文能力和阅读能力都会得到间接的培训。

通过写诗，我们能充分挖掘孩子的潜能，提升他对生活的感受力审美能力，发展他的想象力和一颗自由的心。在这个课程里，我们会知道，美好的想象力和一颗自由自在的心，可以用来干什么。



时间：

5月2日开始，连续六周，每周二晚 20:00-21:00（前40分钟授课，后20分钟答疑）。

其中5月30日端午节假期，课程将往后调整一天至5月31日（周三）。所有课程于6月6日结束。

课程适合群体：

小学1-4年级学生，约6-10岁

课程内容包括：

1.外国诗歌中的诗意、哲理与风趣

本节课为外国诗歌鉴赏，将带领孩子们深入阅读布莱克、洛尔迦、泰戈尔、米沃什、奥登、兰波、希尔弗斯坦等诗人的作品，让孩子们更广泛地阅读不同风格的诗歌，学会欣赏诗歌中的诗意，哲理和风趣。

2.中国新诗中的轻重浓淡

本节课为中国新诗鉴赏，将带孩子们深入阅读戴望舒、徐志摩、卞之琳、北岛、木心、黄永玉等十人的作品，从“轻和重”、“浓与淡”、“硬与软”、“理性和抒情”的角度为孩子们解读。

3.中国古诗中的字与诗意

本节课为中国古典诗词鉴赏，将会具体从语言方面去学习诗的语言。一个字的改变，也许会对诗意带来意想不到的影响。

4.用修辞手法让诗句活起来

怎样运用修辞手法，让诗句变得富有韵律和美感？本节课将通过通感、比喻、夸张、变形、拟人等等修辞手法的运用，带领孩子们学习诗歌写作的修辞技巧，并在课后使用这些手法写一首属于自己的诗。

5.诗歌中的人与事

本节课将带领孩子们学习用诗歌来描写人与事，学会运用诗歌体裁进行关于人物、事件的表达。

6.诗歌中的景与情

本节课将带领孩子们学习用诗歌来描写景与情，学会运用诗歌体裁进行关于景物、情感的表达。

费用：

999元

上课方式：

微信群＋协作平台。每周二晚 20:00-21:00 在微信群内集中授课，其他时间通过石墨在线协作文档分享学习资料和提交作业。

报名方式：

1.长按并识别下方【二维码】或点击文末【阅读原文】，填写报名表并完成费用支付；2.完成上述步骤后，请添加课程助理三明治明仔（微信号：ming30s），将转账信息截图发送给课程助理，确定报名情况，获得课程名额；3.如对课程或在支付过程中遇到任何问题，请联系课程助理三明治明仔咨询。

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