愿“李”一笑倾忧，可“越”重洋

愿“李”一笑倾忧，可“越”重洋...

“老师你看，我快比你高嘞！”站在楼梯上，不断用手在我头上比划着。原本想碎碎嘴教训一下这个不知“天高地厚”的小鬼在楼梯上要注意安全。猛抬头，一张笑得花开灿烂、眉飞色舞的脸让我瞬间积极情绪发芽。是的，这个瘦高个儿，无邪和天真结合天赐的有趣男孩儿就是李越。和李越相处了一个学期后，我开始慢慢发现他小宇宙的发力点。他有一种可以过滤任何负面情绪的特殊功能。这种功能在第一个学期时暂时还只表现为思维极度跳跃，不管是课堂上还是与人交流中，经常出现跳跃出语境之外的莫名言语。举例而言。语文课上，同学们讨论“生命的勇气”：杏林子在全身关节变形的状态下写下了60万言的作品；海伦∙凯勒无法看见世界，仍用语言呼唤《假如给我三天光明》；安静这个小女孩儿，触摸春天，感受生命……李越插话，“杏林子看起来好和蔼，好漂亮呀。”全班凝固三秒，我思维断线。这算是李越同学较为文雅的反射弧，第一学期中常常插入的不文明词汇亦不少。将小越妈妈请到学校，一起聊聊这个让人好气好笑的孩子。妈妈也是苦恼地表示，孩子从小心性就比一般孩子成长得较慢，就是老人们常说的“只长个儿，不长心。”我宽慰并一起商量办法，我们慢一点，“严”一点。宽，不批评成长的状态，让成长代替焦虑。“严”，语言当中不该出现的词汇，必须制止去除。以身示范，长辈说话不插嘴，他人说话先等等。自己的决定自己做，自己的事情自己做，自己的时间自己排。时间就在孩子们的成长中细细穿流。忙于各种琐事的我一直没时间再去琢磨小越，他也仿佛慢慢淡出了我的思考范畴。期中检测模块游园趣考的口语表达环节，小家伙拿到情境后思考数秒，侃侃而谈，思维清晰、表达明确。我瞪大眼睛望着他，同样一张舞动着的脸平添了一份懂事与沉稳。检测完，我细细回顾这学期前两个月小越的表现，课堂上偶有跳跃似的插嘴，却都是自己对课堂内容的急切表达。也有与同学的磕碰摩擦，也是一笑而过。碰到男孩儿间的较大误会，问需不需要老师调节，小越绷着脸回答：“不用。”再问他时，已经笑出水来，“啊？什么事呀？”他已经不记得。4月21日放学后来到小越家，小越妈妈提前下班迎接我们。三人聊起小越近一年的成长，小越妈妈望着边玩积木边嘻嘻而笑的儿子：“真的只有时间和我们的适时提醒才能让他慢慢长大。”我说：“您有这么个快乐的儿子，我有这么个快乐的学生，我俩都幸福！”孩子，成长的烦恼已经够多了，愿你怀揣着这份简单，一笑可忘忧愁，越过千难万阻！

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