当抛开“解题”技巧 雅思阅读 我们可以做的还有很多（I）

对于文章结构的预估和把控可以极其快速定位文章题目的出题位置和整体内容层次，从而更加稳步对于文章进行把控和了解。...




前面的话

本文中涉猎文章均引自于已出版的剑桥雅思内阅读部分内容，但不予商用，仅为表达个人观点。

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文章中部分论断仅代表个人观点。

正文

本文主要针对雅思学术类阅读内容进行讲解，该类文字主要为杂志的社科类文章，题源往往源自science，economist等知名出版物，文字内容会依据考试需求进行删减或改写。具体文章来源在每一本剑桥雅思真题集的最后都有标注和摘引，涉及具体杂志，日期和页码，如若有看官感兴趣亦可进行查找和翻阅。

从教多年，每每面对学子，时常发现其对阅读课程甚为曲解。多数人谬认为阅读一科呈现于众人的皆为满篇技巧，所谓阅读真经即为套路遍地，神乎其神，以致不用审视文章即可坐拥高分。

以此，鄙人不禁心存疑问：

· 既然阅读如此无须内核，为何仍有多人惧其不已? 

· 而所谓阅读技巧，其准确度又究竟几何？

道理很简单，只是我们不愿承认，雅思考试迈入中国已近30年，世面可获得的历年考试真题浩如烟海，如若细心加以研读所有题目，阅读中可用的解题技巧点着实无数——遇到绝对词汇多为False，遇到摘抄项往往不选，等等——只是这些技巧点过分针对题目本身，却并无关切到题目与原文之间的关系，因而，其准确程度，仅可谓因题而异，不可妄加使用。

不妨先来谈谈何为技巧：

技巧本质即为总结同类，如若某些题目具有某些类似特征，而此类题目的答案选择中往往具有相似性，便可将其进行归类并提取。

因而会有无数教师，拿着对于雅思所有题目的统计概率来评估技巧，进行数字化的处理，从而得到一些以统计数据而获得的解题技巧。

然而此类技巧的使用方式主要用作蒙题，无理无据，与文章本身和考试内核相距甚远，简而言之，如若只为取得个门槛分数（5.5分）解题技巧尚且多少有些效用，而如若从稳步提升阅读水平这个角度来说，我们最应该注重的技巧，是怎样通过识大局来了解所有阅读文体的特征和结构。

可悲的是，整个同行业教育市场中，无数教师都过分强调怎样从题目出发，怎样蒙对答案，而忽略了学术类阅读最为本质的部分，即阅读文章通常的结构预估技巧。

学术类阅读的特点

多数人盲目认为凡涉及“学术”，文章难度性随之增加，实则不然。

学术类文章旨在更明确传递信息差距（information gap），因而往往在文章结构上和语言输出上为保证准确性和意义唯一性而降低了难度。换句话说，社科类论文是将语言作为简易工具来传达学术理论和观点的。

因而，学术类阅读主要的文章结构亦变得单一而简洁明快，整体分为四类：人物类：

讲某个人文或科学领域的名人，通常以时间为顺序，文章主要转折点在于其取得的巨大成就或研究突破（参见C9T1P1, C9T4P1）,结构通常（包括但不局限，下同）为：简介（常一段）——童年/青年——发迹过程——后续行为/嘉奖——对后人影响（此部分也可以没有）

物品类：

通常分为天然物品（C12T1P1，C11 T3P1）或人造物品（C5T2P1, C8T3P1），结构通常为：简介/背景/产地（常前三段）——制造/开采/发现过程——特征/用途——影响/结果

事件类：

通常分为目的型事件（C4T3P3, C8T1P2）结构通常为：背景/原因（前两或三段）——方法/顺序

以及现象型事件（C4T2P1, C5T4P1）结构通常为：现象/现状/影响（常为消极）——原因/背景/解决方案学术研究类：

通常分为单一观点学术理论研究（C5T1P2, C12T7P3）结构通常为：话题引入（常首段）——实验/研究名称，内容及过程——实验结果及阐释——启示

以及双方/多方学术理论研究（C11T2P2, C10T4P4）结构通常为：话题引入/问题背景（常首段）——观点一——观点二反驳/支持（常为作者推崇观点）——引申及观点扩展——总结/对未来的预测/指导性建议

以上结构内容占到雅思阅读中主流文章的大多数，而尚有文章体例结构不局限于此。因而为一次性解决如何在获取文章后迅速掌握文章大题结构的问题，鄙人为诸君进行如下总结：

1. 拿到文章后首先阅读标题部分。既然称之“标题部分”，则可知，标题部分不止主标题，还应包括些许附属成分——副标题，引言或图片等。总之，一切可以预估文章内容的明显文字信息均应准确阅读。

2. 划分文章类别（人物类？物品类？等）并预估文章结构（参上文）再进行关键段落首句信息泛读。

拿一文章举例：

剑桥雅思真题第六册最后一篇文章讲述“bullying”，译为校园欺凌。无数考生因根本不了解该词汇意思而对本文望而生畏，亦在对题目把控上存在诸多差池。

获得文章，首先发现，本文并无主标题，而仅仅出现一小段关于文章主题的引言。



这亦意味着本文后题会出现某题考查文章标题。



题目意图很明显，考查考生是否了解文章整体结构和层次，以及每一个层次的内容是什么。

亦会有教学者称此类单选题为主旨型单选题，于此鄙人不愿妄加评论其准确性，而只想说，这类所谓出现在文章最后的单选题，考查文章大意和标题的题目，鄙人自己从未通过了解全篇内容而将其做出来，往往只用到文章引言/副标题/首段/末端中的一个来进行做题。

我们不妨阅读一下引言首句：

Persistent bullying is one of the worst experiences a child con face. How can it be prevented?

或许无数考生不认识该句前两个词。我们不妨看下学术类阅读文字的特点:

文字解释的很清楚——“Persistent bullying”是一个孩子能面对的最差经历之一。因而其实我们并不需要了解什么是persistent bullying，只消知其为最差经历就好。

剩下的问题清晰明了，其该如何预防？

因而，文章的结构昭然若揭——文章分两个层次:

1 bullying很坏，2 bullying该怎么预防

因而在上述单选题中找到两个层次为从坏到预防的答案即好，正确选项为D。

与此同时掌握文章整体结构: 现象型事件类，结构为现象到预防。

其他一切内容迎刃而解:

1.除了最后一道起标题的单选，文章共三大题，第一题标题配对，针对前四段；



2. 第二题单选题共四道小题；

3. 第三题归纳类填空，5道小题。



不难发现，该题的标题译为怎样减少bullying，应针对文章第二层次出题，因而可判断出前四道单选题应针对文章第一层次，从数量上，其与标题题数量一致，以可大胆推断，文章的前四段为第一层次内容，因而，本填空题从E段开始定位即可。

综上，对于文章结构的预估和把控可以极其快速定位文章题目的出题位置和整体内容层次，从而更加稳步对于文章进行把控和了解。

然而，除了以上四种文体，雅思阅读还有那些特殊的文章结构，又该如何把控？

除了从文章出发，题目是否也能够帮我们迅速掌握文章结构和整体内容？

请诸君密切关注即将发布的本系列文字的第二篇——《当抛开“解题”技巧 雅思阅读 我们可以做的还有很多（II）》

王硕实

教育背景：

东北大学翻译学 硕士（同声传译/交替传译）

东北大学自动化专业 学士

东北大学音乐表演专业 学士

学术功底：

雅思7分

教学经历：

2014-2015年，东北大学 研究生院 助教，教授口语，笔译，英美文化课程

2015年至今，沈阳新东方外语培训学校国外考试部教师，教授雅思课程

荣誉：

2015年 新东方全国CI名师风采大赛 优秀获奖者

Complete IELTS剑桥官方认证教师

主授课程：

雅思阅读，写作，词汇，语法

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