苹果为什么不能画成蓝色？

爱因斯坦说，逻辑会把你从A带到B，但想象力可以带你到任何地方。...

曾经有一个宝爸训斥他的孩子：“苹果你没有吃过吗，怎么画成蓝色了？”

孩子的脸涨得通红，像一个犯错的苹果，很囧。

我猜，这个可怜的孩子一辈子也不敢把苹果画成蓝色了。

因为他有一个信奉唯一真理的爸爸，苹果只能是红色的。

是的，让我们来看看，普通人的苹果长这样子：而

乔布斯的苹果长这些样子：

不仅是被咬了一口的，而且还花样百出，一个蓝苹果算什么呢？

如果我们的家长们连一颗蓝苹果都不许小孩画，认为这是错的，那么孩子独特的创造和想象又该如何被认可，如何获得发展的空间呢？我们无论什么事，总是喜欢给孩子标准答案，从而为他们关上了想象之门。

网上曾分享过一堂幼儿亲子课，因为要画雪景。

老师便问：“哪个小朋友能告诉我，冬天为什么会下雪？”

一个小男孩将小手举得高高的：“老师，那是因为太冷了，天上的云结成小冰晶，飘下来就成了雪花。”

这时，另一个小男孩插话了，说：“老师，冬天很冷，雪是天上的云给我们盖上了大棉被……”可是老师马上打断了他的话：“嗯，不是这样的，前面一位同学回答得非常正确，雪就是云结成的小冰晶！”

如果没有这位老师的论断，三四岁的孩子也许会争相描绘许多浪漫场景，关于雪神，或者关于我们也不曾想象过的异想天开。

但，老师迫不及待地判断，让所有孩子开始铭记一个正确的科学的唯一不容置疑的答案，因为老师的标准代表了至高无上。

答案是对的，好像又有哪里不对……在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”。

这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝说是薇拉老师教的。

这位妈妈居然一纸诉状把幼儿园告上了法庭。

她的理由是幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，还能把“O”说成太阳、足球及鸟蛋之类的圆形东西。

美国就是美国，内华达州立法院开庭，结果，幼儿园败诉啦！据说，内华达州还因此修改了《公民教育保护法》，规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：

1. 玩的权利；2. 问为什么的权利，也就是拥有自由想象力的权利。

是的，想象的自由，不能剥夺。我们大人习惯了非对即错，所以对于孩子的天真总是急于纠正，这算是一种“知识洁癖”吧！

记得有一个中秋夜，我们在罗浮山下赏月，听见旁边一个四五岁的小女孩问爸爸：“月亮里的那棵桂花树，什么时候才会开花呢？”

爸爸赶紧纠正道：“哦，月亮只是一个星球，离我们有38万多公里呢，你看到的根本不是桂花树，是月亮表面的阴影……”

望着一轮圆月，我有点失落——这位爸爸的科普，一不小心就肢解了孩童世界所有的神秘和美好。在美国，家长对孩子成功的概念定义得很宽泛，而且很少强调那些外部指标，允许学生去“感觉很好”，即使他们在其他方面所花费的时间和力气超过学科学习方面，也鼓励他们去做。

这些鼓励，能够使孩子们继续保持他们自己的兴趣，并且因此也保留了一些学习的内在动机，而这些内在动机对想象力来说特别重要。

相反，亚洲国家的家长和教育体制强调外部指标，并且外界对学生都有很高的期望值，导致学生缺乏自信或动机表面化，这些对想象力的发展都是很不利的。



TED讲者Ken Robinson认为，世界正在日新月异地变化，“当前教育中想象与创造力和读写能力一样重要”，因而应当被赋予同等地位。如果我们的孩子“没有做好犯错的准备，（他们）将永远没有自己的原创……”

作为一个社会，如果“我们对犯错投以鄙夷的目光”，结果就是“我们正通过教育渐渐磨灭人的创造力”，并摧毁孩子们乐于碰碰运气的天性。

爱因斯坦说，逻辑会把你从A带到B，但想象力可以带你到任何地方。在孩子最乐意探索世界的年龄，我们是不是应该恩准孩子有一些“想入非非”呢？

雨果有句名言：科学到了最后阶段，便遇上了想象。此话细思，极有深意。

我们将人类当下的经验和认知称之为科学，并将它铸造为我们的唯一真理。 如果人类没有继续想象的精神，科学就进了死胡同不是？

既然如此，在孩子天真无邪适合天马行空的年纪，把想象力还给孩子吧！

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