【家长攻略】从倾听到鼓励孩子勇敢表达｜每位家长都该具备的能力

喜欢捣乱甚至伴随一定攻击性的瑞瑞，从表面原因来看是由于他与同伴相处时不会用语言沟通，不懂得用语言来化解矛盾，那么，影响瑞瑞行为的深层原因是什么呢？父母该如何改变这种状况呢？...







喜欢捣乱甚至伴随一定攻击性的瑞瑞，从表面原因来看是由于他与同伴相处时不会用语言沟通，不懂得用语言来化解矛盾，那么，影响瑞瑞行为的深层原因是什么呢？父母该如何改变这种状况呢？

情境描述



瑞瑞今年7岁，现在上小学一年级，是一个壮壮的小男生，特别喜欢和小朋友一起做游戏。可是经过一段时间后，老师发现班里的小朋友都不愿意和瑞瑞玩，而且还经常有小朋友告诉老师瑞瑞打人。

老师通过和瑞瑞本人、瑞瑞妈妈以及其他小朋友了解到，瑞瑞和小朋友发生矛盾的三种情况：第一种情况，瑞瑞想要加入同学们的游戏，可是别人的游戏已经开始，瑞瑞找不到其他的办法于是就一直跟着这些在做游戏的同学，同学们以为瑞瑞想捣乱就一直躲着他，瑞瑞往往抓住其中一个同学跟他玩；第二种情况，瑞瑞是一个很热心的孩子，一次他看见另一个同学跑动时撞到自己的同桌，那个同学并没有意识到撞到人，于是瑞瑞一把抓住撞人的同学，打了那个同学；第三种情况，当瑞瑞喜欢某个同学的东西时，会偷偷藏起来或直接拿走，如果被同学发现，又是一番争抢。

问题分析

表面原因[/b]

瑞瑞的情况反映出他与同伴相处不会用语言沟通。瑞瑞不懂用语言来化解与同学之间的矛盾，希望融入同伴生活但又不能用别人接受的方式，遇事不谦让。

根本原因

孩子爱打人，其根本原因在于环境对孩子行为的影响，其中最为重要的是家庭环境对孩子的影响。

阿尔伯特·班杜拉（美国当代著名心理学家）认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉认为行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。

心理研究发现，很多脾气暴躁的孩子其父母或身边的人中往往有脾气不好的人存在。小孩子喜欢打人，有可能是家人中有打人的行为。孩子在耳濡目染中学会这些行为，并把这些行为反加到别人身上。因此，家长要反思自己是否有这种形为，如有应及时改正。

孩子缺乏安全感或关注，也会通过攻击吸引他人关注，通常情况下爱打人的孩子不会得到老师、同学包括父母的关心和注意，可他的内心需要这种感觉，他就会通过攻击别人引来周围人的注意。

应对策略



孩子安全感的建立与亲子依恋有关，如果亲子关系良好，孩子便能建立良好的安全感，做父母的可以经常与孩子多做一些亲子活动，加强亲子联结。

父母可以邀请一些小伙伴到家里玩，以身示范真心对待其他小朋友，引导孩子将自己的东西拿出来与同伴分享，或者带着孩子去别人家玩，让孩子间越来越熟悉。当孩子主动拿出东西与他人分享，父母一定要不吝惜表扬，这样也可以强化孩子分享的行为。

在家时，父母应该注意自己的言行，遇到问题时不能冲动和争吵，引导孩子遇到问题要冷静思考。在孩子出现摔东西、打人、骂人等行为时，父母应及时了解孩子需求而不是一味用指责、逼迫等粗暴方式，因为这不仅不会帮助幼儿改正不良行为，反而会伤害孩子的自尊心，让孩子学到更多不好的应对方式，也使得孩子内心积压很多不良情绪，导致心理问题。父母应加以引导，帮助孩子找出解决问题的办法。



答疑解惑



瑞瑞不善于使用语言沟通，不习惯主动讲话，也不知道如何讲话才有用。瑞瑞家长在家里应该花心思营造轻松的氛围，培养孩子的语言表达能力，在此过程中，家长最需要的品格是尊重和耐心。人与人的交流从倾听开始，家长应该专注地倾听孩子，让瑞瑞从讲话中获得分享信息的快乐。每天瑞瑞放学后，家长应主动询问他一天的校园生活。当瑞瑞讲述学校里发生的事情，家长只认真地倾听，不做评论。等瑞瑞分享结束时，或者需要得到家长答复时，家长做出及时回应，表示“我知道了，你讲得很详细。”

如果家长有无法理解的地方，可以询问他或者帮助他，使他表达更顺畅和清楚，让他得到信心：“爸爸妈妈喜欢听我讲话。”

交流习惯也需要鼓励。在公共场所和家庭聚会时，家长多给瑞瑞创造讲话的机会。当亲戚朋友询问瑞瑞时，家长都应放手让瑞瑞自己回答，而不要在一旁“抢答”，即便瑞瑞没有回答得完善或准确，家长也应该肯定瑞瑞做出回复的态度。如果长期缺乏表达的习惯，瑞瑞可能表述问题不太清楚，这就需要家长和瑞瑞进行长期的刻意演练。当瑞瑞提出各种要求时，可以鼓励他说出两到三个理由再予以满足。在锻炼他表达的同时，也让他理清表述事情的逻辑。

家长态度应是谦和而肯定，不是为难孩子的强势要求，这样坚持半年、一年，瑞瑞有希望变成敢于表达、善于表达的小朋友。

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