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拿到岩崎千弘的这套绘本时，是充满惊喜的，因为它唯美的画风，充满梦幻和诗意的淡雅水彩画一下子吸引了我，这样的表现方式让童话更加美丽，更加动人！

美丽的故事总是充满了感染力，故事本身的魅力才是吸引孩子的法宝。所以将故事分享给孩子，我一贯坚持读给他们听即可。用优美动听的语言，带着满满的情感，尤其是带着对故事的无限喜爱之情，我相信，没有一个孩子会不喜欢听。正如台湾汪妈妈在《喂故事书长大的孩子》中所谈，她的两个孩子，每天喂故事两三个甚至三四个小时，没有过多的说教，只是读故事，孩子听得津津有味。就让朗读者和听读者一起跟随故事旅行即可，故事中有无限惊奇与精彩。

所以，当我拿到这套书的时候，首先与女儿分享，那就是倚在床头读给她听。我们听完，分享各自的喜好，女儿最喜欢《彩红湖》，我也是。这本故事最有趣，里面的情节很适合孩子，犹如同伴间的捉迷藏，但是这两个捉迷藏的可不是同伴，一个是美丽、善良、可爱的胡水里的水精，一个是邪恶而又愚蠢的魔法师。而魔法师是要抓住水精仙子做老婆的。这无疑变成了善良与邪恶的较量。善良的人因为善良而充满了智慧，邪恶的人因为邪恶而变得愚笨。故事中最有趣的情节是27页，魔法师说：“哇哇，这回可一定要抓住！”“可是，他实在是太笨了，笨到竟然忘记把自己变成一个珠宝商，就那么跳了出来”。读到这里，女儿笑了，我也笑了。书中配的插图就把他愚蠢又滑稽的样子展现得淋漓尽致。故事的结尾是三本中唯一一本充满了明媚色彩的：魔法师把彩虹扯到地面上，把它撕成一块块碎片，扔到了湖里。彩虹的碎片闪烁着光芒，沉到了湖底，湖水变成了美丽的彩虹色；欧蒂娜在小鸟的围绕下，用美丽的声音唱着歌。相信，故事的精华已经内化在女儿心中。

待到把书拿到女儿的班上分享时，我也没有改变自己的初衷，没有过想肢解某个故事的想法，不想让听故事的美好享受变成现在语文课堂上的分析课文。所以，如法炮制，怎样读给女儿，我就怎样读给她班上的58个孩子。因为职业的缘故（中学语文教师），也因为喜好，我读故事的时候很动情，很投入。因为人多，且孩子们都听得聚精会神，我读起来很有感觉，把自己的朗诵水平发挥得淋漓尽致，比给女儿一个人读更有氛围，因此发挥得要更好！三个故事读下来用了20多分钟，孩子们安静而专注。故事讲完了，感到大家仍旧意犹未尽。我就问他们喜欢哪一本，绝大多数孩子异口同声，喜欢《彩虹湖》，相同的年龄，相近的审美。还请他们说了说喜欢的原因，孩子们各抒己见，气氛活跃。我记得一个小女孩起来说，她更喜欢《人鱼公主》，说：“好美啊！”看到了吗？美好的有价值的东西不用过多的说教，孩子自会感受到它的美。故事的最后说：在朝阳的光芒中，人鱼公主化成了泡沫，静静地消失了。没有悲伤，她被一种曾经爱过一个人的喜悦包裹着，飞向高高的、高高的天空。故事中的人美，意境美，心灵更美！总之，真的好美！

有关专家指出，孩子12岁之前，他的听力理解能力远远超过自己看文字阅读的理解能力。

听故事的过程中，班里一个小男孩忍不住问：“水獭是什么？”我告诉他：“水獭是一种生活在水里的动物，你看动物世界或者读绘本故事经常会看到。”印象中这是班里的调皮学生，是原本不爱看书的。可是，他听得多么认真啊！

还有小朋友问：“可是，现实世界中湖水都不是彩虹色的呀？”我告诉他们：“你们可以把湖水想像成彩虹色！”孩子们听了，陷入沉思！

套书是三本，书香是邮给我们五本，有两本是重复的。我们就把多出来的两本送给了两个小朋友，他们两个谈得很棒。还分享了寄过来的小卡片。小朋友问我：“这个卡片上的书哪里能买到？”“如果你喜欢，你可以让你妈妈从网上给你买。”

故事讲完了，班主任周老师帮我拍了很多照片。很感谢周老师。

我临走的时候，班里一个小男孩，平时很爱读书的，追到我走廊上，很羞涩地表达着他的喜爱之情。我很感动。这是孩子对美好的有价值的东西的自发地喜爱和追求！

感谢书香随行，感谢向日葵生产基地！感谢您们送给这么多妈妈这么宝贵的机会！

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