语文、体育改革，最后“革”的大概是孩子的命吧！
居然有这么骚的操作？...
尤其是围绕减负的，先不准这样，接着不准那样，素质教育，快乐学习，最后顺利地一样也没实现
。
以前想不明白为啥，现在知道了。
有人在实力“拖后腿”！
而鱼sir只想说：放过孩子们吧！
高考语文增加国学考核
把历史列为高考必选
把历史列为高考必选
在刚过去的两个会上，有人提出，在中高考中，提高语文成绩权重，再加个国学考核，然后把历史列为高考必选。
议案1：
教育部可对高考、中考的语文、英语分数权重作出调整，使语文比英语和其他外语总分至少提高20%，以保护母语优势地位。
议案2：
应降低英语学科在高考中的权重，同时将高考语文总分提升至180分，增设30分国学（优秀传统文化）内容考核。
历史学科确立为高考必选科目。历史学应当成为所有高中学生深入修习并内化的课程。
简直是令人窒息的操作！
这些若真的都一一落实了，孩子们直接退学吧。
真的没人能做到。
命搭进去，也未必能做到。
如果在现有的压力上，再增加国学和历史，呵呵～卒！
1.2019年秋季开学全国统一使用“部编版教材”，其他版本资料摒弃。
2.部编版语文教材，1-6年级古诗词128篇，相比较之前人教版增加87%，初中古诗词增加51%。
3.部编版语文教材，高中必背古诗文新增58篇，翻了5倍。
为什么这样编教材？我们来复习一下部编版总主编的“金句”：
“语文教学的病症在哪里？……就是读书太少。”
“药方是什么？（在语文教材）编排下猛药。”
“统编本语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要。新教材专治不读书。”
“考试倒逼你读书。”
多读书其实没错，可也得有时间呀。
现在的孩子，从小学开始已经没有多少属于玩耍的时间了，初中、高中更是在暗无天日的刷题中度过。
教室、操场、家（宿舍）三点一线，一切都被安排得明明白白。
这么多年来，时间一直是固定的一天一夜24小时，但时间内的学习任务却在急遽膨胀。
谁在消化？
孩子是主力，家长则如经纪人一般全方位协助孩子。
时间和空间可以说已经被利用到了极致。
如今，这所剩无几的时间里，要再硬挤进几十首古诗词，N篇文言文，然后还冒出一个国学（这个词听着有点“刺耳”）。
试问，会逼死谁？
鱼sir知道，一定有砖家设想，语文要学的内容多了，而且分数权重高了，老师和学生自然就会把其他学科的学习时间匀到语文上。
很遗憾，这是一个早就被证明不成立的设想。
拿中考来说，有些地区的英语成绩原本就比语文成绩低。
如温州，中考语文和数学各150分、英语120分。
但这并没有刺激家长、孩子花更多时间在语文上，报更多语文辅导班，学校的课时安排也没有因此有所倾斜。
江苏更典型。
人家N年前就开始高考语文160分(文科加考40分加试题)、数学160分(理科加考40分加试题)、外语120分。
这语文成绩权重够高了吧。
可这有提高江苏孩子对语文的重视程度吗？
并没有。
有英语老师说，英语学科哪怕在中高考中只给60分，学生对英语重视的态度，依然会超过语文。
原因很简单。英语学习、复习目标明确，得分容易。
而且学好英语，进入大学考四六级、考研、留学都有实实在在的作用。
语文呢，面大广深，学习无从下手。
关键是，很多地方，会人为调控语文平均分（不能太难看，太高也不行），江苏的高考语文平均分就一直在90多分徘徊。
这进一步加强了学生“不管怎么花时间，语文也就（能）考这个分”的意识。
部编版语文教材总编希望以考试倒逼孩子读更多书，这招没错，但他忽略了语文学习无法量化的性质，而考试却近在眼前；
提议赋分国学和历史，本质也是以成绩倒逼，可提议者大概没有想过，牵一发而动全身的利与害。
当其他条件都不变，光加任务，然后YY一套根本不成立的奖励机制时，结果只有一个：
逼死孩子和家长！
体育入高考？
这会是一个加长版“体育噩梦”
语文还没整明白，体育也来凑热闹了。这会是一个加长版“体育噩梦”
而且摆的阵仗还不小，大有不把体育纳入高考誓不罢休的意思。
也是在两个会期间，108名全国政协委员共同联名建议：
重新梳理制定国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重。
这个建议的出发点当然是好的（每次都要用这句话表达求生欲）。
这些年，中国孩子的健康指数、肥胖指数都不是很乐观，而且还在进一步恶化。
但是，但是，还是那句话，麻烦结合一下“国情”。
这个国情是，中国大部分孩子想要实现阶级流动，只能通过高考，所以保障高考公平是首要；
这个国情还是，中国教育资源分配严重不均衡。
让体育入高考，只会让这种不均衡暴露得更扎眼，反过来加剧高考的不公平。
许多贫困地区，连基础的校舍、孩子上学交通都没解决，更别提置办配套的体育教学软硬件了。
关键是，这种差别不仅体现在省与省、市与市之间，还会体现在学校与学校之间。
有实力的学校，可以砸钱配备标准的训练场地、教学设施、老师等等。
而更多的学校，面对基本的教学和升学，已是应接不暇。
这会进一步拉开所谓好学校与坏学校的差距，结果自然是，家长考察学校多了一个标准——体育。
如此，资本便有了更多筹码，“择校热”只会愈演愈烈。
只要应试还在，那么体育就很难纯粹做它自己，实现初衷。
它不过是获得分数，升入好学校的手段之一。
就拿中考体育来说，通常成绩是20分、30分的样子。
这成绩权重不高吧，可没有人敢忽略。
因为许多家长心里清楚，哪怕1分都可能意味着排名被拉开几百甚至上千名。
为了拿到这几十分，有些家长简直“不择手段”，最典型的就是在考试期间，让孩子服用对身体有损害的兴奋剂。
学校也差不多的做法，中考体育考什么，就集训什么。
如果不是奔着中考的体育课，那体育老师就“请病假”吧。
总之，目标导向。
不过微妙的是，大部分孩子只要努力一下，中考体育并不会变成拉分学科。
这里面其实就考虑到了体育与公平之间的张力。
关系到体育能力的因素太多，除了基础训练（后天可以加强），还有先天的个人体质（后天无法改变），比如患有先天性不宜运动疾病的、残疾的等。
如果用一个统一标准去衡量体质各异的人，对于先天“不足”的人而言，就是一种不公平。
那我们就按照个人体质灵活设计标准吧。
这里面操作空间就更多了，不但可能无法消除不公平，反而会滋生更多不公平。
最后，为了保障多数人的公平，又能实现体育锻炼，只能以今天这种方式，让每个孩子都得分，不因体育成绩影响真正的升学。
结果呢？
这样的体育有实现强身健体的作用吗？
显然没有，取而代之的是中国孩子身体素质，集体滑坡。
将体育纳入高考，面临的问题和中考不相上下。
唯一的不同只会是，在中考体育的操作上，烈度进一步加强，“体育噩梦”延长至高中。
因为，高考，更输不起。
那体育这事究竟该怎么办？
其实鱼sir也不知道，毕竟不是专家。
但有一点，是当下马上可以做的，别让体育老师总被请病假，保障基本的体育课时，若能做到这一点，就已经是很大的进步了。
更远的，就一步步来吧，总之，别想一口吃成个大胖子，会被噎到。
而且高考指挥棒也不是这样用的。
它存在的根本目的，是为了实现教育公平，而非其他。
若没有这个前提，以保护母语，或缓解全民健康危机为目标的高考改革，都会难以实现。
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