原来宝宝画的不是画，是这四个字

绘画天赋并不是什么与生俱来的特殊能力。所谓的绘画天赋好的孩子，其实只是各方面的能力发展得比较好，然后通过绘画表现了出来。...

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开场前的两个问题

什么时候可以开始绘画启蒙 ？

从孩子一岁多开始，他的手可以拿住画画的工具了，就可以开始做启蒙。

如何为不同年龄段孩子做绘画启蒙？

不同年龄段孩子做的绘画启蒙是有区别的。3岁之前的孩子，他所谓的画画，更多是跟孩子的生理心理发育结合在一起，更多体现的是孩子的生理心理发育程度。

学习绘画的目的是什么？

绘画是除了语言和文字以外的另一种表达方式，是与生俱来并应该伴随终生的。有的家长会以自身的，成人的角度去理解判断孩子画画这件事，对孩子的绘画成长起到了一个反作用。有的孩子慢慢就不喜欢画画了，有的虽然一直在画画，但都是在以一种错误的目的画画，绘画在孩子的成长过程中没有起到相应的作用。

在追问“如何引导孩子画画？”“如何给孩子报一个适合的美术班？”之前，家长更应了解的是，画画究竟是什么？应该如何看待孩子画画？孩子从画画的过程中，究竟得到了什么收获？

学习绘画的目的是什么？画得好、画得像没那么重要。

那么我就先明确一下什么是画的好。对于画画来说，什么是好，其实每个人都有不同的标准。

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什么是家长所谓的“好作品”？

很多家长们所谓的画的好，包括这两点，一个是绘画元素特别工整，就是造型规整（圆特别圆，方特别方，横平竖直）、绘画主体物的轮廓清晰、色彩均匀——这是在用成人的能力标准来检验孩子。

很多成人也做不到以上的这些，那么我们为什么要用这些来评价孩子的画呢？这都是不了解儿童生理心理发育在绘画上的表现造成的。家长在育儿过程中常常会有焦虑感，不仅是在画画上。所请请大家在看孩子画画的时候不要用画得形状是否标准，造型是不是规范，是否横平竖直来要求孩子。

首先我们两幅图片：一幅是法国画家安格尔的油画作品，是一位公主的肖像。这幅画非常写实，刻画的也非常细腻，可以和照片媲美。另一幅从画风来看，估计大家也能看出来，是毕加索的作品。这幅就画的很抽象，勉强能认出来也是一幅人物肖像。

这两幅完全不同风格的作品，如果问：你喜欢哪一幅？很好回答，大多数人会喜欢安格尔的作品。但要说哪幅好， 两幅画都是大师级的作品，恐怕不好判断。有的人会认为画的像就是画的好，每个人都有自己的喜好，但并不能成为统一的标准。

上面左边是当代大师何家英的作品，右边是张大千所画。这两幅画有不同的审美，不同的概括方式，但都是让人赏心悦目的，并不是越像就是越好。

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为什么人常常喜欢画的像的作品？

那是因为，大多数人会喜欢自己容易理解的绘画表达形式 。人们习惯于用自己熟悉的标准来评判事物，他们最喜欢看起来 “逼真” 的绘画，并由此可以分析画家的耐心和技艺，这些都是十分容易理解的。 正因为这样，人们喜欢把美术作品和现实生活做对照，和现实生活不一致的地方就是错误的。

审美没有统一的标准，喜欢或者不喜欢一幅画是每个人的自由，总之，绘画作品的好与坏，不是简单能够由“像不像”来评价的。

同时，人们对绘画作品的喜好，还会受到很多因素的影响。比如，有人因为一幅风景画很像自己的家乡，或者自己去过的地方，就认为这幅画比其它的风景画 “好” 。希望大家能够首先正确的认识绘画，知道从什么角度欣赏绘画，这样才能正确的去认识孩子的绘画作品和过程。

学习绘画的过程中如何培养综合能力？

画画其实不是技巧性问题，而是一个人运用了自己全部的综合能力去做的一件事。经常有家长问，我的孩子是否有绘画天赋？是否能往绘画上培养？绘画天赋并不是与生俱来的一种特殊能力。所谓的绘画天赋好的孩子，其实是孩子各方面的能力发展得比较好，然后通过绘画表现了出来。

这些能力包括观察力、创造力、全局能力、逻辑思维能力、理解能力、沟通能力、审美能力。如果这些能力都比较优秀，孩子的绘画表现就会很好。有些成人从来没学过绘画，但只要想画，拿起笔来就能画出很漂亮的画，就是这个道理。

孩子的综合能力不是只有通过绘画才能培养，但是绘画是培养孩子能力的一个很好的方法，因为大多数孩子都喜欢画画。

观察不仅仅是看。人的五种感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉都是观察的方式。在绘画中培养宝宝的观察力，家长可以试试这样做：

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引导宝宝观察绘画材质

画画可以接触到很多材料，画画以前可以摸摸画纸（不同的纹理、粗糙程度、纸张的薄厚等）、画笔、观察对比颜料的特质。

特别是三岁前的孩子，画画并不是专门为了学画画，而是是作为一种日常的小游戏出现。绘画工具就可以作为孩子探索期的一些小道具。

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带孩子认识形状和色彩

比如读绘本的时候，让孩子找找哪里藏着红色？哪里藏着圆形？这样不仅能让孩子认识事物的区别，认识绘画元素，还能培养孩子的观察力。

又比如家长还可以拿出一个鸡蛋和毛线团，让孩子对比一下，或者摸一摸、画一画。不一定画的像画的好看，通过观察让孩子意识到事物的区别就可以。

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通过玩游戏寻找生活中的形状和色彩

读绘本的时候，除了给孩子讲故事，也可以在绘本中找出孩子感兴趣的题材让孩子来观察。比如我的宝宝最近特别喜欢的绘本《极地特快》。

• 绘画小游戏1：找找火车在哪里？

我跟孩子除了讲绘本之外，通常会做一个游戏：找火车，看看火车在哪里？让孩子通过绘本发现火车有不同的造型、形态，还可以出现不同的大小，这都培养孩子观察的能力。

如果孩子4岁以上，还可以问问为什么火车变小了？这是因为近大远小。如果是小点孩子，可以不用讲近大远小的原理，而是跟他讲这个是火车妈妈，那个是火车宝宝，孩子也会乐于接受这个题材的。

• 绘画小游戏2：一起做“甜甜圈”

甜甜圈上面的糖霜有点状的、线状的、面条形状的等等。可以让孩子先观察甜甜圈是什么形状的，甜甜圈上面都有什么？家里没有甜甜圈也没有关系，可以找甜甜圈的图片，或者水果的图片。



上面这一幅是我和宝宝一起完成的画，拼贴的形式。不追求最后完成画面的画面效果，而是着重在这个过程里孩子观察力的培养。

比如孩子意识到甜甜圈的圆形，而且甜甜圈是有两个圆形。可以让孩子在纸上画出来，家长与孩子合作，把画好的甜甜圈剪下来，涂上孩子喜欢的颜色，再贴到准备好的纸上。

大家会发现，我们生活中可见的甜甜圈都是圆形的，但我的图片里还有方形的、三角形的甜甜圈，这其实涉及到绘画对孩子能力引导的另一个方面：创造力的培养。创造是以客观现实为基础，在现实的基础上，对世界进行探索性劳动。培养创造力，首先应明确并试着做到以下几点：

1. 每个人都具有想象力，并且是与生俱来的。我们并不是在培养想象力，而是需要保护想象力。

孩子小的时候，想象力其实特别丰富，是天马行空的。随着年龄的增长，以及成人的错误引导，孩子的想象力慢慢就丧失了。

2. 创造力最大的敌人是固化思维。

比如：苹果的颜色一定是红色、黄色或者绿色吗？不能有蓝色的苹果吗？

3. 鼓励孩子改变。画画不是照相机，不需要把你看到的东西原封不动地画出来，要加入你自己的想法，加入自己的想象力。所以即使孩子是在写生，即使是观察现实事物，我们也鼓励孩子改变，在现实的基础上改变。

比如甜甜圈游戏中，可以对孩子说：“想一想你还知道其他什么形状？能不能给妈妈做几个其他星座的甜甜圈？”

4. 小点的孩子处在涂鸦期。涂鸦期的孩子画不出具体的形象，这时候创造力的培养可以不通过画笔而是通过语言来培养，家长可以用语言描绘画面以外的事物。

就像给孩子讲故事一样，面对孩子画得几条线，你可以问问孩子画的什么？并顺着孩子的话题，继续往下想象出更多的场景来。比如当孩子回答他画的一堆线条是小鸭子，你可以继续问，那它们穿的是什么颜色的衣服？他们在哪呢？在干嘛呀？是大海里，还是小河里？

观察力和创造力是伴随孩子终身的能力，孩子这两种能力较好，最显而易见的是孩子上学后，写作文会比较轻松。

在孩子绘画的过程及完成绘画以后，我们最好都要有意识地引导孩子描述自己的画面。这样一方面培养孩子的观察力，同时也能让孩子结合实际、结合想象力，达成他的画面以及语言发展。

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