儿童丑小鸭教育

老师，你只是个人不是个神——读马修斯《哲学与幼童》

丑小鸭教育儿童...

最近去听了学生的一堂实习汇报课，关于《丑小鸭》的小学语文，感触很深，最让我意外的是，我小学学过的那篇课文，到现在我才知道，丑小鸭之所以能变成天鹅，是因为它压根儿就是一只天鹅蛋，而不是我一直以为的，鸭子的梦想，通过坚持而实现变成了天鹅。尤其对于北方的我，鸭子和鹅的区别估计都还搞不清楚，然而这一切，在我的童年里那天才发现原来是模糊的、混乱的。

以下内容是所读到的一篇文章认为很有感触而整合整理后转发的

《哲学与幼童》书中列举了很多我们童年也想知道，甚至童年时期老师都没能告诉我的一些问题。

“蒂姆大约6岁正在忙着舔锅子时问他爸爸：‘爸爸我们怎么能知道这不是做梦呢？’”

“丹尼斯（6岁1个月）说：‘早和迟都不是东西，他们不像桌子、椅子和杯子一类——你能摸到的东西。’”

教育不是改变 曾经为“知识改变命运”而喝彩，在从教之初，总想改变几个孩子，以实现自己的梦想，总是希望“得天下英才而教育之”，可是英才有之，棘手的儿童也有之。这些年总是今年懊悔去年的教育，即使去年还因为某个成功案例而沾沾自喜。仔细想想，许多教改中，方式方法改变的多，内容改变的少。我们总是习惯把自己的观点变成孩子的观点，从而不知不觉地把我们受到的束缚也传递了他们。结果就是天真烂漫的儿童“被常识”了，被“思维定式”了。退一步讲，即使真的培养出来成百上千个自己，那难道就是我的理想吗？显然不是，甚至是一件极其可怕的事情！但是，怎么也要做点什么吧！改来改去，到头来，才发现改变的只有自己。现在想想，否定自己，恐怕是最令人难以接受的事实。可是现实是，对于儿童的教育，培养儿童的社会性，因势利导才会产生意想不到的效果，孩子成长才快，虽然没有完全向自己所期望的方向发展。

保护儿童天生的求知欲望

人本主义认为儿童天生是爱学习的。他们对周围的世界充满了好奇。而后天为什么有些儿童厌恶学习了呢？他们“被完成”了一些他们无法完成的学习任务。这个任务有的是我们老师给的，有的是孩子家长给的。所以学校教育也好，家庭教育也罢，保护儿童的天性，能使儿童“跳一跳摘桃子”教育，时常体验到成功的教育，才是持久的好的教育。

不是每个孩子都可以成为现代知识的载体。

在马修斯的书中，提到了很多儿童的困惑和疑问。这些疑问有些是关于“我从哪里来，要到哪里去”哲学范畴的问题，也有一些是常识性的问题。而这些“常识”性的问题多数儿童可以通过后天的学习得，但是有些儿童却永远也学不会，即使我们把基本要求一降再降，总有儿童做不到，这就是个体差异。所以在日常教学过程中，要尊重儿童的个性差异，更要调整心态，不要指望自己教的学生都能达到一个令人羡慕的水平。那是在难为孩子，更是践踏教育。

“生命比哲学更重要”。要做一个好老师，就要研究儿童，理解儿童。研究教育，懂教育，才会教育。